2018年沈阳师范大学教育科学学院616教育学专业基础综合之教育研究方法导论考研基础五套测试题
● 摘要
一、选择题
1． 下面有关系统随机取样的表述错误的是（ ）。
A. 又叫等距抽样、
B. 在研究系统中采取随机取样
C. 又叫机械抽样
D. 相比简单随机取样，抽样误差小一些
【答案】B
【解析】系统随机取样也称为等距抽样、机械抽样，先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象。相比简单随机取样，抽样误差小一些。
2． 近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的（ ）。
A. 经验一分析范式
B. 社会批判范式
C. 诠释一理解范式
D. 复杂思想范式
【答案】D
【解析】复杂思想范式是和世界的多样性、随机性、组织性、突变性、无序性等概念相对应的一种研究范式。复杂性思想关注随机性，不确定性，偶然性，潜在性，正是这些系统内外的不确定性因素，使客观世界变得复杂，使思维主体本身要具备一种新的指导思想（复杂性思想）去面对世界自身的复杂。关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素正是体现了教育研究的复杂思想范式。
3． 若按实验研究的目的划分，教育实验可以分为（ ）。
A. 前实验、准实验和真实验
B. 确认性实验、探索性实验和验证性实验
C. 因素型实验、反应型实验和函数型实验
D. 单因素实验和多因素实验
【答案】B
【解析】按教育实验的目的功能分，教育实验分为:①确认性实验:主要在于通过实验收集事实材料，确认所研究的对象是否具有研究假说内容的基本特征，并推动教育实践的发展；②探索性实验，包括有预测作用的超前实验，是以探索某种教育现象以及受教育者个性发展的规律为目标，通过探索研究对象的因果关系及可题解决，尝试建构某种理论体系，具有强的创新性；③推广、验证性实验。是以验证已取得的实验成果为目标，是对已取得的认识成果用再实践的经验来检验、修定和完善。
4． 一般来说，中学的中国历史课本是（ ）。
A. 零次文献
B. —次文献
C. 二次文献
D. 三次文献
【答案】B
【解析】一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值，但它贮存分散，不够系统。
5． 下面有关教育研究的价值标准的阐述，（ ）不正确。
A. 在研究目标上，以价值导向作为根本依据
B. 在研究的准备阶段，充分重视主体的能动性原则
C. 在研究过程的实施上重视人的主体性发挥及非理性因素
D. 在研究结果的评价分析上摒弃“教育的发展是单纯知识传递、积累的过程”的片面认识
【答案】B
【解析】当代教育研究不仅研究理论体系的构建，同时更强调研究的应用价值；在研究过程的实施上，明确提出伦理的考虑，并且强调把教育放在社会大环境中加以考察，重视人的主体性发挥，重视非理性因素；在研究结果的评价分析上，抛弃了过去那种仅把教育的发展看成单纯知识传递、积累的过程。从追求所谓评价的科学客观性、商观性到全面衡量价值标准上的差异以及评价目标的多元化，尽管还存在不少有待研究的问题，但是毕竟在更切合客观实际方面向前迈进了一步。
6． 实验研究的情境和被试的代表性主要影响实验的（ ）。
A. 内在效度
B. 外在效度
C. 难度
D. 区分度
【答案】B
【解析】坎贝尔和斯坦利认为，对外在效度的威胁因素其一是取样偏差，被试取样没有代表性；其二是实验情境对被试的影响。
7． 教育科学理论研究的成果主要表现为（ ）。
A. 学术论文
B. 实验报告
C. 教育调查报告
D. 教育经验总结
【答案】A
【解析】从字义上解，“学术”指专深而系统的学问，“论文”指研究讨论问题的文章。简而言之，学术论文是科学研究成果的文字表述。
8． 下面关于历史研究方法，不确切的表述是（ ）。
A. 抽象的分析方法
B. 历史的分析方法
C. 逻辑的分析方法
D. 历史研究中的阶级分析方法
【答案】A
【解析】历史的分析方法包括:历史的分析方法:通过整理、排比史料，在错综复杂的历史中分析和清理出发展线索，明确其内在的相互关系或因果关系，论定问题的是非；逻辑的分析方法:运用逻辑学方法去认识研究历史上的教育问题；历史研究中的阶级分析方法:应用马克思主义阶级观点观察和分析阶级社会教育历史现象和评论教育史人物的一种基本方法。
9． 教育科学研究区别于自然科学、思维科学的特点不包括（ ）。
A. 有很强的综合性和整体性
B. 研究方法比较独特
C 研究的周期较；针对性、实践性强
D. 教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础
【答案】B
【解析】教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。主要表现在:①带有很强的综合性和整体性；②研究的周期较长；③针对性、实践性强；④教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。
10．要实现从经验事实向科学理论的转化，必须把握的基本点不包括（ ）。
A. 教育实践活动是教育科学理论发展的基础和源泉
B. 科学的抽象在促使经验事实向科学理论转化并保持二者动态的一致中起着中介作用