分类拣货策略有（）两种方式。 货品分类。 拣货时分类。 拣取后集中分类。 按收到订单时间间隔分类。
奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做（） 学习动机。 先行组织者。 认知结构。 学习迁移。
课程目标九年一贯整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（）和阶段性。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和（）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。
在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括（） A、获得与消退 。 B、刺激泛化 。 C、分化 。 D、同化。
美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（）
