[单选,A1型题] 与可摘局部义齿稳定无关的是（）。

开学时接任一个新班没几天，阎老师无意中发现不少男生头发很长。过去他遇到这种情况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，阎老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，阎老师想出了一种合适而又有效的教育方法。在一天中午，阎老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，阎老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个五分钟交流会。阎老师首先问："看谁最先发现班中有哪些新变化？包括我和你们。"当学生发现并说出老师理发了，阎老师话锋一转："现在，我很想知道老师理发之后，你们的感觉怎样？这样好吗？"于是阎老师听到了一片赞扬声。最后，阎老师说："有位名家说的好：‘真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活20分钟！’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖！"5分钟交流会在愉快的氛围中结束了。阎老师没点一个留长发的男生姓名。第二天阎老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。 在细菌生长过程中，细菌生长最快，生物学性状最典型的阶段是（） 迟缓期。 对数期。 减数期。 稳定期。 衰退期。 为消除可摘局部义齿不稳定，错误的方法是（）。 增加对抗平衡固位体。 尽力设计黏膜支持式义齿，以避免产生支点。 在支点或支点线的对侧加平衡力。 消除支托，卡环在余留牙上形成的支点。 消除基托下与组织形成的支点。 某次小学五年级的英语期中测验，全班同学的成绩均不理想，很多学生只答了50多分，班主任王老师对这次考试的成绩很不满意，命令全班学生回去以后将做错的试题重新抄下来，每题抄写十遍，再做十遍。 你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。 患者，男，50岁。缺失，前倾，与对颌牙接触不良，余牙正常，设计牙支持式义齿时，上卡环应如何设计（）。 三臂卡环。 三臂卡环并扩大支托，恢复其咬合。 圈形卡环。 圈形卡环，并扩大支托，恢复其咬合。 倒钩长环，并扩大支托，恢复其咬合。 与可摘局部义齿稳定无关的是（）。