题目：生物复习课中提高学生学习能力的教学实践研究

高三复习是学生参加高考的必经之路，也是提高成绩的重要环节。在复习课中提高复习效率对于高三学生来说至关重要。提高学生的学习能力有利于提高学生的复习效率，也有利于学生适应信息化社会。所以，提高学生学习能力不仅有助于学生高效复习现阶段知识，还为学生终生学习以适应信息化社会奠定坚实的基础。本文旨在探讨生物学科高三一轮复习中提高学生学习能力的教学方法，以达到在复习课中提高学生学习能力的目的，为一线高三生物教师提供教学参考，为进一步研究生物学科学习能力积累资料。
本文分析比较了不同学者对学习能力概念的界定，并在借鉴《课程标准》和《考试大纲》所要求的生物学科能力的基础上，界定了生物学科的学习能力，即理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力。本文还阐述了提高学习能力的意义和国内外研究现状及理论基础。通过对高三学生学习能力的现状调研，发现学生学习生物的目的基本明确，但兴趣不高，理解能力和综合运用能力比较薄弱。结合调研结果和复习课特点，本文提出了针对不同学习能力提升的教学方法，主要包括利用概念图和比较法提高理解能力和综合运用能力；利用探究式教学和生物科学史提高学生实验与探究能力；利用STS教育提高学生获取信息的能力等。同时又精心设计、挑选了四套练习题进行集中针对性训练。在开卷但要求学生独立完成练习的基础上进行习题讲评，有效提高了学生的学习能力。
本文的主要结论为：提高学习能力有利于激发学生的学习兴趣；针对性练习有利于提高学生各种学习能力；提高学生学习能力有利于提升学习成绩。在高三复习过程中，教师选择科学的方法，有针对性地进行长期训练，能不断提高学生的学习能力，从而提高复习效率。