题目：浅论中学语文教材中诗歌“水意象”及其教学价值

摘  要
水是生命的基因，文化的摇篮，与人类的生存息息相关，也对人生的成长意义非凡。它是自然界中最常见的意象之一，也是诗歌中最普遍、最具生机和展现力的意象之一。
意象是诗歌艺术最根本的特征，诗与非诗的根本区别在于是否存在“意象”。由于诗歌独特的抒情传统，往往是“言在此而意在彼”，因此“意象”成为诗歌艺术的本质特征之一。“意象”作为我国古代诗学中的关键概念之一，包含着丰富的暗示性与指向性，是解读诗歌的一把钥匙，对其能否有效把握对于准确捕获作者的创作动机和思想感情会起到意想不到的效果。
当前，理论界对诗歌中出现的各种意象进行了很多研究，但对于初高中语文课本中的诗歌“水意象”却很少涉及，特别是对于“水意象”的教学价值研究还处在初始阶段，有一些人只研究了它的审美价值，存在片面性。因此，笔者以当前现行的人民教育出版社九年义务教育7到9年级语文教材和高中语文必修1到5及《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》教材中的诗歌为样本，对其中涉及“水意象”的篇目进行了梳理，并按其在教材中出现的先后顺序对其篇名进行了简单的归类，同时对“水意象”的来源、呈现形式以及类别进行了论述，最后对其所蕴含的三种主要的教学价值进行了分析，提出了在具体实践中如何运用水意象辅助诗歌教学的几点启示。
本文共分为五个部分：
第一部分为绪论，简述了本文研究的背景与目的，说明了“水意象”的重要性：即对人的成长与成才作用非凡，特别是“水意象”中蕴含着诸如“惜时”、“思乡”、“审美”等诸多对中学生成长有益的内涵，对于他们的健康成长与其良好人生观、世界观等的形成意义重大。
第二部分对“水意象”的起源及其常见的呈现形式进行了论述。接着以册为单位对现行的2013年秋季上市的人教版九年义务教育7到9年级语文教材和高中语文必修1到5及《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》教材中涉及“水意象”的诗歌进行了梳理，对其篇名进行了简单的归类。同时从爱情、友情、思乡、言志、生命与生活、时间、贬谪等七个方面对教材中出现的“水意象”内涵进行了分析。
第三部分首先介绍了教学价值的涵义及其所包含的内容模块，接着从审美价值、品格价值和文化（知识）价值等三个方面对水意象的教学价值分别进行了论述。
第四部分阐述了水意象对中学语文教学的启示：一是以水意象为载体，提高学生的审美能力；二是以水意象为载体，让学生丰富心灵、完善人格；三是以水意象为载体，让学生关乎人文、提升素质。
第五部分为结语，阐述了本文研究的价值，并对研究中存在的主要问题和未来的努力方向作了简要的陈述。
研究“水意象”对于中学生的健康成长和其良好人生观、世界观等的养成很有意义。希望笔者的研究对启发教师和学生用诗意的眼光去看待语文文本，特别是对有效地提高学生的欣赏能力和审美能力能起到抛砖引玉的作用。
 
关键词：中学语文，诗歌，水意象，教学价值