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一、名词解释

1． 水晶宫博览会

【答案】水晶宫博览会是1851年英国为了炫耀工业进步，在伦敦海德公园举办的19世纪最著名的设计展览。英国工程师约瑟夫. 啪自克斯顿运用钢铁与玻璃建造温室的设计原理，大胆的把温室结构应用在这次博览会的展厅设计中，展览大厅全部采用钢铁与玻璃结构，被称为“水晶宫”。它开创了采用标准构件、钢铁和玻璃设计和建造的先河。它是工业革命之后人类近半个世纪技术成就的综合检阅，也是这一时期技术与艺术分离现状的集中暴露。

2． 罗伯特·温

【答案】罗伯特·温图利是美国著名建筑设计家，他是奠定建筑设计上的后现代主义基础的第一人，著有《建筑的复杂性和矛盾性》。1969年，针对米斯凡德罗提出的“少则多”的设计原则，罗伯特·温图利在论文中提出了“少则烦”的设计原则，从形式基础上对现代主义提出挑战，并阐明丁自己的后现代主义形式宣言。在其著作《建筑的复杂性和矛盾性》中，温图利一方面高度评价了现代主义，认为现代主义是对人类文明的一个提高; 另一方面，他公开提出“现代主义己经死亡”。他认为真正左右美国建筑和设计的是商业力量和市场力量，是代表了对于现代主义和国际主义风格不满的整整一带设计师的心声的呐喊。

3． 雷蒙·罗维

【答案】雷蒙罗维是美国工业设计的重要奠基人之一。他的设计追求简练、容易维修保养，讲求典雅或者美观、使用方便、经济、耐用、以及产品设计通过产品的形状表达实用功能。罗维发动了重要的设计运动流线型运动，他不仅对工业技术感兴趣，对于人的视觉敏感性也有很深的认识和追求，他的设计既具有工业化特征，又具有人情味。他的一生，是美国的工业设计开始、发展，到达顶峰和逐渐衰退的整个过程的缩影和写照。其代表作品有可口可乐玻璃瓶、宾夕法尼亚火车头等。

4． 彼得·贝伦斯

【答案】德国现代主义设计艺术先驱。从功能出发，基本上抛弃了繁琐的装饰，强调简洁、功能良好的外形和结构。在注重功能与技术表现的基础上，追求设计形式的简约。做出了世界上第一个企业形象标志，并设计了透平机工厂房，这在现代主义建筑设计中具有里程碑的意义。在建筑设计上摆脱了传统的形式，德国现代主义的兴起与其设计实践分不开，他的设计事务所培养

了格罗佩斯、米斯、柯布西耶等现代主义重要人物，为现代主义发展奠定了基础。

5． 埃米尔·盖勒

【答案】法国南锡“新艺术”运动的的代表人物。法国南锡“新艺术”运动以家具设计和制作为主。代表人物盖勒遵循新艺术运动的风格，采用大量的动植物纹样，避免直线而采用曲线，受日本和中国家具的影响较大。是法国新艺术运动成员中较早提出要注意产品功能性的一位设计师。其作品只能单件手工制作，未能进入机械化生产的阶段。1901年盖勒创建了南锡艺术工业地方联盟学校，培养了一批优秀的设计师。

6． 汉斯·华格纳

【答案】确立战后丹麦设计国际影响的重要人物之一。其主要设计手法是从古代传统设计中吸取灵感，并净化其己有形式，进而发展自己的构思。他设计的椅子，椅背大多采用一排扇状的细杆组成，扶手部分自然弯曲，在体量和视觉上都显得轻快优雅，其使用的自然材质和高雅的格调体现了一代大师的极高造诣。他1944年设计的“中国椅子”，具有典型的明式家具风格，艺术品味极高，是西方设计师模仿中国家具设计最杰出的例子之一。

7． 现代设计

【答案】以现代主义的理念贯穿整个设计过程的设计活动。其计划、构思是受到现代市场营销、一般心理学和消费心理、人体工程学等因素约束而形成。传达这种计划和构思的方式，可以从简单、传统的手工绘图、模型到复杂的电脑设计预想表现，因具体的设计要求而不同。最后的设计应用，则与具体设计所涉及的生产方式的技术条件密切相关。现代设计包括现代建筑设计、现代产品设计、现代平面设计、广告设计等范畴。是现代经济和现代市场活动的组成部分，不仅仅提供良好的人际关系，舒适、安全、美观的环境和方便的工具，同时，也促进人类在现代社会总能够方便自然得交流。

8． 马里奥·贝里尼

【答案】意大利第二代设计师的杰出代表。不仅致力于日常生活用品的设计，还参与了很多大型城市项目，显示出其创作的多面性和多产性。代表作有为该公司设计的漂列打字机和计算机。为日本“山叶”公司设计的台式录音机，成为现代主义产品设计的新模式。1972年竣计的“拉特拉25型”手提式打字机，彻底改变了原来美国体系打字机圆角的基本模式。采用凡何形切割的方式来塑造主体形态，体积轻薄而具有雕塑美感，成为在国际上畅消至今的优秀产品。

二、简答题

9． 简述现在设计教育强调的教育方法。

【答案】（1）启发式。教学过程是老师指导下学生学习的认知过程，它建立在学生作为学习主体的基础上，教师的指导作用是教学过程能够高效率进行的保证，学生的主动探索是学习取得

成功的条件。教师依据一定的教学目的和特定的培养日标，引导学生系统地学习各种知识，发展创造能力，借助教材和专用教学设备，通过讲解、答疑、组织讨论学习、指导自学等为学生的学习认知提供帮助，目的在于培养学生分析问题和解决问题的能力。

（2）协作参与式。在课堂教学中，老师一方面就理论问题而组织开展研讨活动，另一方面培养学生集体研讨习惯并与别人有效合作的方法。“参与”提供了设计过程的客观认知环境和交流的能动意义，“协作”则是实现参与的手段和途径。“协作参与”作为现代教育方法中的重要部分，它不单纯体现在课堂教学的研讨过程中，还为学生今后与各个阶层人员的合作奠定了沟通、交流与写作的方法论基础。

（3）开放式。开放式教育是改变学生闭门造车、孤芳自赏的有效手段，是使他们树立起完整的现代设计意识的最好方法，同时对于设计学院来说，开放式教育也是发展自己弥补教学不足的有效手段，如通过与企业界、与市场的频繁接触，能够从本质上改变对现代设计的狭隘认识，从而培养具备协作能力、应变能力和实际操作能力的新一代设计人才。

10．简述奥地利“分离派”的代表人物。

【答案】（1）奥托·瓦格纳

“分离派”的领军人物。1895年出版了《现代建筑》，提出建筑设计应该集中为现代生活服务，而不是模拟以往的方式和风格。设计是为现代的人服务的，而不是为古典复兴而产生的。瓦格纳认为现代建筑设计的核心部分是交通或者交流系统设计，以促进交流、提供方便的功能为目的。装饰也应该为此服务。

（2）约瑟夫·奥布里奇

奥布里奇设计的“维也纳分离派之家”是一座在“新艺术”运动中非常具有创新精神的建筑。外形采用简单的几何造型，细部利用“新艺术”风格的装饰，在简单的立体几何形建筑物的顶部设计了一个以花草缠绕而组成的青铜色圆蓬造型，处理的非常协调，成为分离派建筑的代表作。

（3）约瑟夫·霍夫曼

分离派另外一个重要建筑设计家，他的作品具有严格的纯黑白色的几何形体与直线条设计风格，并在细部采用适当的植物纹样曲线进行装饰，形成了自己独特的风格。

（4）古斯塔夫·克里姆特

克里姆特是“维也纳分离派”中最重要的艺术家，在绘画风格上同样采用大量简单的几何图形为基本构图，采用非常绚丽的金属色，如金色。银色。古铜色，加上其他明快的颜色，创作出非常具有装饰性的绘画作品。代表作品有《吻》、斯托克列宫的壁画《生命之树》等。

（5）阿道夫·卢斯

在追求简洁设计风格的探索中，他几乎走向一个极端，甚至认为“装饰即是罪恶”。1908年，他发表了自己的理论代表作《装饰与罪恶》。卢斯的思想在建筑设计上表现尤为突出，形成了高度抽象的形式语言。1910年，他设计的维也纳史泰诺尔住宅是其设计思想的集中体现，排除了‘切与功能无关的装饰，只留下素壁窗口，可谓开创了现代主义设计之先河。