题目：高中生物理“自主分层”作业模式的实验与研究——以某中学物理教学为例

                                                    摘  要

    本文的研究是在减负的背景下进行的。作业过多是高中生课业负担过重的重要原因之一。虽然政府不断出台各种文件，督促监督。但是因升学压力、家长期望等原因，这一问题还是不能得到很好的解决。新课改提出的“教师主导，学生主体”的理念告诉我们，只有让学生主动去获取知识，才能取得更好的教学效果。作业不能彻底取消，但是可以通过提高作业效率来减轻其给学生带来的负担。
    本文主要通过高中生物理“自主分层”作业模式，引导学生找到自身知识的薄弱点，由学生自己确定进一步的练习，从而帮助学生成为学习的主体。通过教师细化作业题目、学生自主选择作业，增加作业的针对性，提高学生的学习效率。高中生物理“自主分层”作业模式具有自主性、针对性和多种评价方式相结合的特点。其理论依据为人本主义教学理论、多元智能理论及青少年心理特征。
    本文的研究方法为实验研究法。实验的基本假设为：在中学物理教学中采用“自主分层”作业模式比采用传统作业模式效果好。具体假设如下：
    1.实验班学生前测、后测的物理成绩分布及对照班学生前测、后测的物理成绩分布均为正态分布。
    2.前测，实验组学生的物理成绩平均分与对照组学生的物理成绩平均分无统计意义上的差异。对实验组学生物理教学采用“自主分层”作业模式后，实验组学生的物理成绩平均分比对照组学生的物理成绩平均分高，且两个组学生的物理成绩平均分存在统计意义上的差异。
    本文使用SPSS20主要对学生的物理成绩平均分做差异显著性检验。数据的对比分为两部分，第一部分为班级间整体情况比较；第二部分在依照性别及前测成绩对学生分组之后比较分析各组学生的情况。
    通过分析，本文得到如下结论：
    1.在中学物理教学中采用“自主分层”作业模式比采用传统作业模式效果好。因为相较于传统作业模式，“自主分层”作业模式更有针对性，对学生理解掌握自己的知识薄弱点更有帮助，对巩固和掌握知识点更为有效。
    2.对多数学生而言，在中学物理教学中采用“自主分层”作业模式比采用传统作业模式效果好的多。这说明多数学生的问题在于不能发现问题，不能集中精力解决问题。高中生物理“自主分层”作业模式有助于这些学生找出问题，提高学习效率，并取得一个较好的学习成绩。
    3.在中学物理教学中采用“自主分层”作业模式后，女生的效果比男生的效果好。这一结果主要是由男女生的性格差异导致的。与高中女生相比，高中男生自觉性差、不踏实，男生中出现借着自主选择作业的机会在学习上有所放松的学生多于女生。这些最终导致了男生的实验效果没有女生的好。
    4.对学习较好及学习较差的学生而言，在中学物理教学中采用“自主分层”作业模式与采用传统作业模式的效果差异不明显。之所以会有这样的结果，是因为学习成绩较好的学生本来学习的自主性、针对性就比较强，学习效率比较高，在学习过程中已经成为学习的主体；而对于学习较差的学生，采用“自主分层”作业模式后，虽然在找到知识薄弱点方面比采用传统作业模式组的学生做的好一些，但是在实验阶段，两组学生解决问题的能力基本相同，这导致实验结束时两组学生的实验结果差异不是非常明显。