● 摘要
摘 要
随着知识经济时代的来临，我国启动了新一轮的国家基础教育改革，这次改革大力倡导学习方式的变革，提倡“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习”。促进学生开展探究学习是本次学习方式变革的主旋律。探究式学习作为一种学习方式，实质上是指学生在教师的指导下，仿照科学家科学探究的过程来学习科学内容，从而促使学生在掌握科学知识的同时,体验、理解和应用科学的研究方法。探究式学习从培养学生的知识和技能出发，重视学生过程与方法的经历，注重培养学生的情感、态度和价值观。其目的就是为了改变长期以来学生被动接受知识的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境，提供多渠道获取知识并学以致用的机会，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性。
目前我国基础教育已经进入了一个崭新的课程改革时代，新课程的实施不仅给整个基础教育带来了一场深刻变革，同时也强烈冲击着师范教育体系。中等师范教育的目标是培养高素质后备教师，对小学教育有着较强的指导作用、示范作用、辐射作用。作为未来教师的师范学生不能单纯的掌握和拥有知识，而应更多的去学习、感悟教学智慧,更多的去提高自己的指导能力，而这些能力的获得只有在实践中尝试和摸索才能形成。所以在师范学校中倡导探究学习可以使学生在实践中去了解探究的一般过程，掌握探究技巧，具备探究能力，才能适应教育发展的需要，使学生胜任今后的教学工作。因此，在新课程实施背景下，开展探究学习是师范教育的必然选择。通过探究学习，一方面可促进教师自身的发展，另一方面探究学习中教师的教育观念、教学方式等对师范生无疑是一种难得的教育熏陶，可使学生在实践基础上理解并开展探究学习，为他们在今后的教学实践中研究和开展探究学习奠定基础。
本文采用文献分析、教学实践、问卷调查等研究方法对中师化学教学中的探究学习方式进行系统研究，教学实践则主要侧重在课堂内探究。论文共分五部分：第一部分简述研究该课题的时代背景、国内外研究现状及研究该课题的目的、意义；第二部分简述探究学习的内涵、基本环节及理论基础；第三部分探讨在化学课堂教学中探究学习的实施，并结合自己的教学实践论述不同类型课堂教学中如何实施探究学习；第四部分是通过实验研究论证在中师化学教学中实施探究学习效果；第五部分总结。
本研究是理论和实践的结合，意在研究如何在中师化学教学中培养学生探究学习意识和能力。本人根据自己的实践经验，提出了在中师化学教学中实施探究学习的一些方法和策略，并应用到实践中研究，且取得了良好的效果。
关键词：中师化学，探究学习，探究点，实施
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