● 摘要
本研究以初中综合科学教师为研究对象，采用文献调研、无结构访谈、问卷调查、数理统计等方法，对我国综合科学课程师资现状进行了调查与分析。以期为我国科学教育研究的发展提供基本数据，为教育理论工作者、教师教育机构、教师培训机构提供建议和决策依据。
本研究结果表明：
（1）初中综合科学课程师资队伍基本情况为：①性别结构不均衡；②各年龄段综合科学教师分布不均衡，初中综合科学教师队伍呈现年轻化，可塑性强；③初中综合科学教师的教龄或科学课程教龄普遍偏低，十分缺乏富有初中科学教学经验的综合科学教师，师资队伍目前还处于成长期；④初中综合科学教师的学历水平在逐步提高。⑤教师专业结构不合理，物理、化学专业教师较生物、地理专业教师偏多，尤其是地理专业教师偏少。
（2）初中综合科学教师教学工作情况为：①专业情意整体较为良好；②专业知识水平处于“一般”与“较强”之间；③专业技能水平处于“一般”与“较强”之间。此外，性别、教龄、最高学历与初中综合科学教师的专业技能水平之间存在显著性差异，而科学教育专业的初中综合科学教师的专业技能水平平均得分较低。
（3）初中综合科学教师继续教育情况为：在职初中综合科学教师参加继续教育（包括教师培训）情况良好，继续教育形式多样化，教师们的收获颇丰。但存在的问题为①参加学历教育的教师人数不多；②没有时间是影响初中综合科学教师参加继续教育的主要原因；③初中综合科学教师对继续教育效果的满意度一般，当前的继续教育质量还有待提高。
（4）初中综合科学教师科研情况为：当前初中综合科学教师的科研能力较弱，科研情况并不理想，亟待提高。
（5）初中综合科学课程教师的需求情况为：当前我国初中综合科学教师亟待解决的主要问题为：专业知识的缺乏；繁重而巨大的工作量；改善教学资源。