在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做（） ["综合学习","并列学习","类属学习","总括学习"]
“治未病”思想包括（）。 ["未病先防","既病防变","瘥后防复","饮食调理","预防传染"]
语文课程应致力于学生（）的形成与发展，语文课程的多重功能和（）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。
奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做（） ["学习动机","先行组织者","认知结构","学习迁移"]
课程目标九年一贯整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（）和阶段性。
简述警察激励的重要性。
