标准偏差也称标准离差、标准差，它是衡量样本或总体数据离散程度的指标
常规咽部CT扫描要求病人做到（） 平静呼吸状态。 呼气后屏气。 鼓气状态。 发"E"音状态。 吸气后屏气。
提示左心衰竭，最有诊断意义的体征是（） 左心扩大。 心尖区听到舒张期奔马律。 颈静脉怒张。 心脏杂音。 肺部闻及湿啰音。
有关腮腺CT检查技术，错误的是（） 范围上至外耳道下缘，下至下颌角水平。 以5mm层厚、5mm间隔扫描。 扫描时病人可张口做吞咽动作。 一般采用仰卧位横断面扫描。 扫描平面与听眦线平行。
患者男，9岁3个月，小学三年级学生，第1胎。母孕期胎儿胎动较多，动作幅度较大。由于“胎盘老化”，于预产期前1周出生，顺产，Apgar评分为10分。1岁会讲话、走路，明显较其他婴儿“费神”，学步期间不断摔伤膝部、下颌等部位。3岁入幼儿园，活动明显较多，喜欢参加幼儿园中的各种游戏，是班上的“活跃分子”。6岁入小学，很快熟悉班级及学校情况，上课时不断与同学讲话，当同学不与之说话时则自言自语，或学小狗叫。不断撕纸屑、将橡皮切成小块放在同学衣领中，做事情丢三落四。经常将“b”写成“d”，“p”、“q”不分。做功课拖拖拉拉，一边做作业一边玩，不断去喝水、插话、吃东西。二年级以后上课时不能集中听课达10min，坐在教室中看似在听课，实际上在走神。下课后与同学追逐，过马路时不管来往车辆而直冲过去。学习成绩逐渐下降，平均每门功课由一年级时的90分降到现在的70分。他的智力测验结果（提示：该男童的韦氏儿童智力测验结果是言语智商95，操作智商110，总智商104。）（） A.正常。 边缘智力水平。 言语智商和操作智商发育不平衡。 精神发育迟滞。 无法作出判断。
男性，30岁，3年前呼吸道感染后出现咳嗽、胸闷，治疗后好转。此后每于呼吸道感染后及接触花粉后反复发作，并伴有喘鸣，应用抗炎药物及支气管舒张药物后缓解，2天前再次发作。体检：呼吸28次／分，口唇轻度发绀，两肺叩诊过清音，可闻及哮鸣音，心率120次／分，律齐。为明确诊断需做哪项检查（）
