2018年吉林大学高等教育研究所699教育学基础之教育心理学考研强化五套模拟题
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2018年吉林大学高等教育研究所699教育学基础之教育心理学考研强化五套模拟题（一） ... 2 2018年吉林大学高等教育研究所699教育学基础之教育心理学考研强化五套模拟题（二） . 17 2018年吉林大学高等教育研究所699教育学基础之教育心理学考研强化五套模拟题（三） . 30 2018年吉林大学高等教育研究所699教育学基础之教育心理学考研强化五套模拟题（四） . 46 2018年吉林大学高等教育研究所699教育学基础之教育心理学考研强化五套模拟题（五） . 62
一、选择题
1． 应用题解题策略属于（ ）。
A. 元认知策略
B. 阅读理解策略
C. 一般解题策略
D. 具体解题策略
【答案】D
2． 对认知活动的全过程进行指导、监控与调节的学习策略是（ ）。
A. 元认知策略
B. 认知策略
C. 通用策略
D. 宏观策略
【答案】A
3． 使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（ ）。
A. 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力下够
B. 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素
C. 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳
D. 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明
【答案】B
4． 向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免（
A. 迷失方向
B. 错用方法
C. 措手不及
D. 产生焦虑
【答案】A
5． 下列选项中属于结构良好任务的是（ ）。
A. 写命题作文
）。
B. 为班级设计网页
C. 诊断电脑故障
D. 完成考试单选题
【答案】D
【解析】结构良好问题的特征:①问题的明确性:②答案的明确性。
6． 人本主义学习理论的代表人物有（ ）。
A. 布鲁纳
B. 桑代克
C. 奥苏伯尔
D. 罗杰斯
【答案】D
7． 动作技能的特征为（ ）。
A. 反馈调节
B. 程序化
C. 自动化
D. 完善化
【答案】A
8． 动机强度与学习效率之间的关系是（ ）。
A. 动机强度与学习效率之间成正比
B. 动机强度与学习效率之间成反比
C. 动机强度与学习效率的关系是线性关系
D. 动机强度与学习效率之间成倒U 型曲线关系
【答案】D
9． 两名在测验中都取得了高分的学生，一名自信心增强，一名则觉得自己运气不错，这是因为他们（ ）。
A. 成就动机水平不同
B. 学习目标不同
C. 归因方式不同
D. 家长的期望不同
【答案】C
10．在研究发展与教育心理学的问题时，不能违反社会的伦理道德准则，即要遵循发展与教育心理学研究的（ ）原则。
A. 伦理性原则
B. 发展性原则
C. 教育性原则
D. 理论联系实际原则
【答案】A
二、辨析题
11．场独立型学习风格优于场依存型学习风格。
【答案】错误。
美国心理学家赫尔曼·威特根据人在认知时是否受环境信息的影响可将认知方式分为场独立型和场依存型。场依存型学习风格较多地受其所看到的环境信息的影响，而场独立型学习风格则较多地受来自身体内部线索的影响，不受或很少受环境因素影响。场依存型与场独立型这两种学习风格与学习有着密切关系。一般说来，场依存型者对人文学科和社会学科更感兴趣，偏好合作学习，而场独立型者在数学与自然科学方面更擅长，偏向于自主学习。
可见，场独立型和场依存型认知风格各有优势，不存在孰优孰劣的问题。
12．经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异
【答案】错误。
尽管经典条件反射和操作条件反射都属于行为主义者解释学习发生的基本现象，但两者的建立过程则完全相对。在建立巴甫洛夫的经典条件反射的过程中，无条件刺激（如食物）有时又称为强化刺激，往往需伴随着条件刺激（如铃声）而出现，或与其同时出现; 在建立斯金纳的操作条件反射中，强化刺激（如食物）则需伴随着反应出现。
三、简答题
13．技能的作用
【答案】（1）技能作为合法则的活动方式，可以调节和控制动作的进行
技能不仅可以控制动作的执行顺序，即动作成分之间的顺序关系，而且可以控制动作的执行方式，即动作的方向、形式、强度、动作间的协调等等。技能可以使个体的活动表现出稳定性、灵活性，能够适应各种变化的情境。
（2）技能是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件
①经验获得的过程是人脑对外在事物的反映过程，而这种反映又是通过一系列的心智动作实现的。通过心智活动，对感性经验进行加工，形成更高级的理性经验。技能调节着经验获得的过程，决定着经验获得的速度、水平，是经验获得的手段。
②解决问题的过程也包含着一系列的心智活动和外部操作活动，从形成问题表征、确定问题
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