任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要地（）和指导。 提问。 讲授。 演示。 操作。
5-羟色胺和去甲肾上腺素再摄取抑制剂（）去甲肾上腺素和特异性5-羟色胺能抗抑郁药（）选择性5-羟色胺再摄取抑制剂（）选择性单胺氧化酶A抑制剂（） 氯米帕明。 吗氯贝胺。 氟伏沙明。 米氮平。 度洛西汀。
女性，18岁，发热鼻出血，皮肤紫癜2周，舌尖可见血泡，双下肢可见淤斑，浅表淋巴结及肝脾未及，胸骨压痛阴性，血红蛋白52g/L，白细胞2.0×109/L，分类中性0.24，淋巴0.75，嗜碱粒0.01，血小板22×109/L，网织红细胞0.1%，胸部X线片示右下肺炎。治疗应积极考虑使用（）。 叶酸，维生素B。 硫酸亚铁或右旋糖酐铁。 维生素C，雄激素。 同种异基因造血干细胞移植。 促红细胞生成素。
下列关于呋塞米不良反应的叙述，不正确的是（）。 低钾血症。 低钠血症。 低氯性碱中毒。 血尿酸浓度降低。 耳毒性。
权威型教师往往严厉地管教学生，限制了学生自主性的发挥，忽视了（）。 学生是发展中的人。 学生是独特的人。 学生是具有独立意义的人。 学生是有创造性的人。
流行性出血热临床上的五期经过顺序，以下介绍正确的是（）。
