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一、简答题

1． 请阅读下列两段材料，回答后面的问题:

研究一:为研究家庭经济环境对儿童语言发展的影响，研究者随机选择了某市家庭经济收入高、低不同的两组儿童各50名，在控制了除经济收入外的其他重要的额外变量后，测量了这两组儿童分别在1岁和2岁时的语言发展水平。结果发现:两组儿童在1岁时不存在语言发展上的差异，但在2岁时差异显著，表现为来自高收入家庭的儿童比来自低收入家庭的儿童拥有明显的语言优势。据此结果，该研究推论，良好的家庭经济环境会促进儿童语言的发展。

研究二:在某些国家或地区，呈现伪证是警察审问嫌疑人获取口供的常用方法之一。为了证明其可靠性，研究者设计了一个2（高、低易感性）x2（有、无目击者）的完全随机实验。其中，易感性“高、低”是指被试分别以快、慢两种速度输入字母，目击者“有、无”是指主试r4伙报告“看见”或“没看见”被试是否敲击了“空格”键。因变量指标是被试顺从、内化和虚构的人数比例。“顺从”是指被迫承认敲击了“空格”键，“内化”是向别人叙述自己敲击了“空格”键，“虚构”是指向主试承认自己敲击了“空格”键。结果发现，被试有69%表现出顺从，28%表现出内化，9%表现出虚构，经检验差异显著。尤其是在高易感性和有目击者条件下，被试最有可能表现出顺从和虚构。这表明，呈现伪证能够使人们更易接受被指控的结果。该研究据此推论，警察审问时通过呈现伪证引出的供词并不可靠。

（1）这两项研究各自存在哪些不足? 请说明理由，并分别给出改进的建议。

（2）试根据研究评价标准，分析这两项研究所存在问题的性质，并阐述它们之间的关系。

【答案】（1）两项研究的不足、理由及改进建议:

①第一项研究的问题是年龄自变量变化范围过窄，选取的被试变量过于单一，只有两组被试即研究一岁儿童和两岁儿童并进行比较，代表性不够，不能揭示儿童语言发展是否与环境有关，其结论不能推广。因为儿童语言是处于不断发展之中，本研究只选取了1岁和2岁这两个阅读早期的年龄段，缺少年龄更大的不同家庭经济环境儿章的数据支持，两组儿童在年龄段上的差异并不表明在语言发展的其他年龄段也存在差异。后续研究可以进行追踪或者添加更多年龄段儿童的数据，如进一步测试这两组儿童在3、4、5、6岁年龄段（或更高年龄段）的语言发展水平，从而进行研究比较，得出更具说服力的结论。

②第二项研究的问题是研究结论外推的有效性。实验中的被试产生的是对无意识疏忽性行为的内化，并不能确认他们会对真实审问情境中的明确犯罪意图也产生内化。需要在接近真实的审问情境中检验被试对明确的犯罪意图指责产生内化的可能性。

（2）两项研究所存在的问题的性质及关系:

①第一项研究的问题属于研究的内部效度问题，指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度，研究一出现选择的交互作用问题（或者不同年龄段的成熟与语言测验之间的交互作用问题）。第二项研究属于研究的外部效度问题，表明生态学效度存在问题，指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。

②内部效度是外部效度的前提，没有好的内部效度，也就谈不上外部效度。但是，内部效度高并不能保证外部效度一定高。

2． 什么是不注意视盲，它与注意捕获的区别是什么?

【答案】（1）不注意视盲的含义

不注意视盲是指当人们专注于某项任务时，对意外出现的物体产生忽略的现象。该现象是20

Neisser 和Becklen 在一项研究世纪70年代，心理学家进行选择性注意机制的研究时发现的结果，

中将两组球员玩球类游戏的录像透明处理后叠加在一起，一组球员穿自色制服，而另外一组球员则穿黑色制服，被试的任务是数出某一组球员传球的次数。实验结果发现，只有21%的被试报告他们看到了在录像中间意外出现的穿过球场的撑伞女子。

（2）不注意视盲与注意捕获的区别

①内涵不同。不注意视盲是指当人们专注于某项任务时，对意外出现的物体产生忽略的现象。注意捕获是一种与不注意视盲相反的现象，它指的是当某些刺激突然呈现时，人们的注意会被自然地吸引以至于对当前任务的完成产生影响。

②产生的结果不同。不注意视盲是指这个意外刺激没有引起人们的注意，而注意捕获是指这个意外的刺激引起了人们的注意。

③产生的原因不同。不注意视盲和注意捕获可能是因为刺激与目标任务之间关联性程度不同导致的结果。即注意捕获可能是因为刺激符合被试基于目标任务的特点所形成的注意图式，而不注意视盲则可能是这些刺激与注意图式偏离导致的。

3． 什么叫做自变量的混淆? 怎样避免自变量的混淆?

【答案】（1）自变量混淆的定义

自变量棍淆是指由于应该控制的变量没有控制好，从而导致研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量变化的现象。

（2）避免自变量混淆的方法

避免自变量混淆的方法应从刺激的控制方法和额外变量的控制方法两方面进行考虑。

①刺激的控制方法

a. 对于自变量必须给以清楚的操作定义。

b. 检查点的确定，对于连续的自变量，所选检查点的数目要足以找出自变量和因变量的函数关系，一般为3~5个。

c. 自变量的范围，对于连续的自变量，选择检查点的范围是一个重要的问题。

d. 对呈现仪器的控制。

②额外变量的控制方法

a. 用排除法把额外变量从实验中排除出去。

b. 用恒定法使额外变量在实验过程中保持恒定不变。

c. 用匹配法使实验组和控制组中的被试属性相等。

d. 用随机化法把被试随机地分派到各处理组中去，随机化法不会导致系统性偏差，能够控制难以观察的中介变量（如动机、情感、疲劳、注意等）。

4． 过滤范式具体包括哪些范式?

【答案】过滤范式的基本原理是使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。过滤范式具体包括以下几种范式:

（1）双耳分听范式

双耳分听范式让被试的双耳同时分别听到两个分离的相互独立的声音，要求被试以耳朵为单位分别再现，或者以双耳同时接收的信息顺序成对再现，或者随意再现。布罗德本特使用双耳分听技术对单通道过滤器模型进行了验证。

（2）整体—局部范式

Navon （1977）提出了整体一局部范式。在该模型中，大图形由一组小图形构成，如整体的“H ”是由局部的“T ”组成的。实验呈现的图形有两种情况，一种是整体字母与局部字母是一致的，另一种是不一致的。该范式的两个自变量分别是:整体一局部的一致性和注意的指向（被试注意整体或者注意局部）。实验结果表明当被试必须报告局部字母时，如果整体字母与局部字母小符，那么反应时变慢; 而当被试报告整体字母时，局部字母是否与整体字母相符，反应时却几乎没有或完全没有受到影响。根据这个结果，Navon 得出结论认为整体字母先于局部字母被识别。该范式对注意过程和感觉特征（如尺寸和空间频率）之间交互作用的研究很有用。

（3）双侧任务范式

在双侧任务中，要求被试报告呈现于画面中央的字母而忽略呈现于目标两侧的字母（即要求被试注意中央的字母）。自变量是中央字母与两侧字母的一致性和距离，因变量是被试报告中央字母的反应时。实验结果是中央和两侧的字母一致时被试的反应时较快，而两侧和中央字母不一致时反应时往往变慢; 但是，如果两侧字母离目标较远，那么这种干扰效应会减小或被排除。两侧物体的干扰作用反映了被试无法把注意完全集中在目标上。此范式对于注意从目标区域到附近区域分散程度的研究很有用。

（4）负启动范式

在该范式中每次试验呈现两个刺激，其中一个需要被注意并作出反应。比如，呈现重叠的黑色和自色字母，要求被试说出每个自色字母的名称。当前一次试验中不被注意的项目在下一个试验中变成被注意的项目时，被试的反应时变慢。这说明不被注意的字母被识别并记住了。该范式常被用来评估对一个刺激有意忽略的情况下，注意能够多大程度上自动地分配到该刺激上，并影