● 摘要
摘 要
国家发展靠科技，科技发展靠人才，人才发展靠教育，教育发展靠教师。建立一支高素质、高水平的教师队伍是推动我国教育事业实现科学发展的重要保障，对我国实现人才强国战略具有深远的意义。为了提高基础教育战线上教师队伍的整体素质，我国于1996年设立了教育硕士专业学位。教育硕士专业学位教育是我国教师教育发展的重要形式之一，发展至今已经经历了10余年的历程，尽管已经取得令人欣喜的成绩，但由于创建时间较短、制度体系不够完善等问题，我国教育硕士研究生培养模式中还存在诸多问题。美国是当今世界上高等教育最发达的国家之一，也是最早建立教育硕士学位的国家。在近70余年的教育硕士发展历程中，美国培养了大量优秀的教育专业人才，并积累了较为丰富的经验，其教育硕士培养模式相对比较成熟。因此，通过研究美国教育硕士培养模式方面的丰富经验，对我国教育硕士培养模式的改革和发展具有一定借鉴意义。本文运用了历史研究法、比较研究法、文献资料法，分析了中美两国教育硕士研究生的发展轨迹、培养模式中的特点，并总结出美国教育硕士培养模式中的主要特点，以期借鉴美国的优秀经验，并结合我国教育硕士研究生教育的当前情况，提出有助于改进我国教育硕士研究生教育的意见和建议。
本论文共分为五个部分：
第一部分：绪论。文中阐述了本论文的研究缘由、研究的理论意义与现实意义、研究方法、文献综述，并对相关概念进行界定。
第二部分：中美教育硕士研究生教育的发展轨迹。文中分析了美国教育硕士研究生发展经历的四个阶段：萌芽期、形成期、发展期、成熟期；分析了中国教育硕士研究生发展经历的三个阶段：初创时期、探索试点期、快速发展期；分别阐述了中美两国教育硕士在不同时期发展的概况以及不同时期的发展特点。
第三部分：中美教育硕士研究生培养模式比较。笔者从中美两国教育硕士的培养目标、入学形式、培养方式和质量评估四个方面着手，比较分析了两国教育硕士研究生培养模式中的各培养要素，发现两国教育硕士在培养目标、招生方式、专业设置、课程结构设置、导师指导方式和内部质量评估等方面都存在诸多的差别。在本章小结部分，笔者分析和总结了与中国教育硕士研究生培养模式相比，美国教育硕士研究生培养模式方面的主要特点。
第四部分：改革和完善我国教育硕士研究生培养模式的建议。通过上述对中美两国教育硕士研究生发展轨迹、培养模式的比较分析，借鉴美国教育硕士培养模式中的优点，提出了改革和完善我国教育硕士研究生培养模式的建议。文中分别从教育硕士研究生的培养目标、招生方式、专业设置、课程结构设置、导师队伍建设和质量评估等方面入手，提出了一些改革的建议。
第五部分：结语。
本文以比较分析作为研究的基本方法，对中美教育硕士培养模式这一课题进行了分析和探讨，希望这些建议有助于我国教育硕士培养模式的进一步完善。