● 摘要
课堂提问是教学过程中的重要方法，作为语文教师在教学过程中更应该注重通过提问来引导学生解决问题,激发学生的热情,提高教学效果。因此，对专家型教师与新手型教师课堂提问进行比较研究就尤为必要。
本次研究先通过发放问卷，了解专家型教师与新手型教师在课前对课堂提问的准备、生成、反思等方面的情况，然后通过在真实的课堂中从提问类型、提问的流向、提问后的等待时间、教师提问反馈四个角度进行观察，探究两类教师课堂提问的特点与差距。
笔者在整理分析调查结果后发现两类教师在课堂提问上的差异主要有三点：(1)在教师课前对课堂提问的准备上，小学语文专家型教师善于根据学生的认知水平设置问题，课堂教学更有成效。(2)在课堂提问的生成上，小学语文专家型教师更多提出有思考价值的问题，且重视提问反馈。(3)教师课后对课堂提问的反思上，专家型教师的反思成为了一种习惯。而新手型教师再这三方面做的都还远远不够。
课堂观察的研究结果表明：在课堂提问类型、等待时间，课堂反馈上，专家型教师在课堂上的任何一个设计都是精心准备的，而新手型教师则表现更多随意和盲目性。
概括地说，小学语文新手型教师在专业成长以及改善课堂提问方面还需不断向专家型教师学习，提高自身的专业素养，提高课堂提问的质量和效率。