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问题:

[单选] 推动教育学发展的内在动力是()。

A . 教育现象
B . 教育事实
C . 教育问题
D . 教育规律

基因表达中的诱导现象是指() 阻遏物的生成。 细菌利用葡萄糖作碳源。 细菌不用乳糖作碳源。 由底物的存在引起代谢底物的酶的合成。 低等生物可以无限制地利用营养物。 男性,66岁。劳累时胸骨后疼痛1年余,每周2~3次,含服硝酸甘油后迅速缓解。4小时前剧烈胸痛伴大汗,含服硝酸甘油20分钟不缓解。此患者住院治疗3天后病情稳定。上厕所时突感胸闷,听诊胸骨左缘闻及4/6级粗糙的收缩期杂音伴震颤,最可能的原因是() A.二尖瓣脱垂。 急性乳头肌功能不全。 心脏破裂。 室间隔穿孔。 室壁瘤。 关于启动子的叙述下列哪项正确() 开始被翻译的DNA序列。 开始转录生成mRNA的DNA序列。 开始结合RNA聚合酶的DNA序列。 阻遏蛋白结合的DNA序列。 产生阻遏物的基因。 四逆散所治四肢厥逆的病机是()。 血虚寒客经脉。 肾阳衰微,阴寒内盛。 传经寒邪,深陷于里。 过汗亡阳。 以上都不是。 反式作用因子的确切定义是指() 调控任意基因转录的某一基因编码蛋白质。 调控另一基因转录的某一基因编码蛋白质。 具有转录调节功能的各种蛋白质因子。 具有翻译调节功能的各种蛋白质因子。 具有基因表达调控功能的各种核因子。 推动教育学发展的内在动力是()。
参考答案:

  参考解析

教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。其中,教育问题是人们从大量教育现象中提出来,作为认识和研究对象的课题。教育问题是推动教育学发展的内在动力。

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