2017年烟台大学国际教育交流学院445汉语国际教育基础[专业硕士]之对外汉语教育学引论考研题库
● 摘要
一、填空题
1． 狭义的“计算机辅助教学”指的是“教学与学习”，即只针对____。
【答案】语言训练
【解析】“计算机辅助教学”从广义上讲，包括计算机辅助制定教学大纲、编写教材、教学与学习、学习效果分析、测试与管理等。就语言教学来讲，包括语料分析、语言训练、语言测试、文字处理和教学管理等。
2． 第二语言教学的根本目的是培养学生的_____。
【答案】交际能力
【解析】随着社会发展的需要，国家交往日益密切，人员交流往来越来越频繁，语言逐渐成为交际工具。第二语言教学的目的就是让学习者掌握语言工具，从而更好的交流。
3． 汉语作为第二语言教学的课程类型有_____、_____、_____、_____、_____、_____。
【答案】综合课; 专项技能课; 专项目标课; 语言知识课; 翻译课; 其他课程
【解析】综合课是把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际技能的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程。综合课是主干课程。专项技能课是以训练某项言语技能和言语交际技能为主的技能训练课，旨在培养学生的专项技能，具有专门性的特点。专项目标课是以一种有专门的教学目标和专项教学内容的特殊课程，重在培养学生在特定领域、特定方向的技能和能力。
4． 对外汉语教学的学科理论基础主要包括:语言学_____、_____。
【答案】心理学; 教育学
【解析】心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理学对语言学习和语言教学产生着重大的影响。语言学习理论和语言教学理论同心理学理论有着密切的联系，尤其是第二语言教学。
5． 美国社会学家海姆斯对“交际能力”提出了著名的四个参数:合语法性_____、_____、_____。
【答案】心理可行性; 社会文化得体性; 实际出现概率
【解析】“交际能力”一词是由美国著名社会学家海姆斯1971年在其《论交际能力》一文中提出的。海姆斯认为若一个人获得交际能力，即他不但获得关于语言规则的知识，而且还具有社交中恰当使用语言的能力。
6． 对测试进行规范主要针对_____、_____和_____进行规范。
【答案】测试原则; 测试方式; 成绩评定方式
【解析】语言测试是根据一定的评估目的，以抽样方式通过有限试题来诱导出受试者的言语行为，然后借助于定量描述来推断受试者掌握的该语言的知识和能力。
7． 对外汉语教学的教学规律是由_____、______、______等共同决定的。
【答案】语言学规律; 心理学规律; 教育学规律
【解析】探求教育的一般规律可以为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。对外汉语教学作为一门语言教学，应该遵循语言学、心理学、教育学的一般规律。
8． 测试_____的即有效性，指测试的内容应符合测试的意图。
【答案】效度
【解析】效度是测量的有效性程度，即测量工具确能测出其所要测量特质的程度，亦指一个测验的准确性、有用性。效度是科学的测量工具所必须具备的最重要的条件。
9． 社会语言学家认为语言交际能力包括:_____、_____、_____和_____。
【答案】语言能力; 社会语言能力; 话语能力; 交际策略
【解析】语言交际能力是指说话人在社会交往的各种环境中运用语言的能力，即如何针对不同环境恰当地得体地运用语言变体，有时也被称为言语得体性能力，它是后天形成的能力，是人们在社会交往中或在教育中学会的能力。
10．对外汉语的学科理论主要包括教学理论和_____两部分。
【答案】基础理论
【解析】对外汉语教学是一个多学科的交叉与综合，它有广泛的接缘性，跟许多学科都有联系。对外汉语的基础理论包括语言学、教育学、文化学、心理学等。
二、选择题
11．中介语理论的代表人物是（ ）。
A. 塞林克
B. 乔姆斯基
C. 华生
D. 斯金纳
【答案】A
【解析】中介语是第二语言学习者特有的一种目的语的语言系统。这种语言系统在语音、词汇、语法、文化和交际等方面既不同于自己的第一语言，也不同于目的语，而是一种随着语言学习的进展向目的语的正确形式不断靠拢的动态语言系统。
12．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是( ) 。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 教育无目的论
D. 国家利益论
【答案】C
【解析】实用主义教育流派是现代外国教育流派中最重要的一个派别。它以反对传统教育为己任，在20世纪以来各种进步教育流派中，居于领导地位，在世界范围内产生了较大影响。杜威，
，认为不存在有美国著名的哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，主张“教育无目的论”
教育过程以外的目的，教育目的只存在于教育过程之内。
13．《入门阶段》、《英语初阶》是（ ）的纲领性文件。
A. 功能法
B. 听说法
C. 认知法
D. 听说法
【答案】A
【解析】功能法又称作意念法、功能意念法、交际法，产生于20世纪70年代的西欧，以语言家威尔金森、亚历山大、范埃克为代表。功能法是一个理论基础雄厚的教学法体系，它的出现大大促进了语言学教学理论的发
14．目的语语言学和目的语（ ）是教材内容的源泉。
A. 政治
B. 民俗
C. 历史
D. 文化
【答案】D
【解析】确定教材的内容需要有目的语的语法大纲、词汇大纲、功能大纲、文化大纲等，以解决语法、词汇、功能、文化等方面的定量与分级问题。
15．下列不属于分立式试题的是（ ）。
A. 填空
B. 改错
C. 多选
D. 写作
【答案】D