2017年北京大学医学人文研究院347心理学专业综合[专业硕士]之心理与教育测量考研导师圈点必考题汇编
● 摘要
一、简答题
1． 已知某态度量表有6道题，被试在各题上得分的方差分别是0.80, 0.81，0.79, 0.78, 0.80, 0.82, 测验总分的方差为16.00，求值。
【答案】根据题意，代入数据得：
因此，值为0.84。
2． 智力测验的功能是什么？
【答案】传统智力测验的功能主要有:
测验的基本功能是测量个体差异，大量的测量结果表明:在一般人群中智力高者或低者均占少数，智力中等或接近中等者约占全部人口的80%，基本上呈常态分布。
⑴将人群分类
由于智力测验所依据的理论上的特性，以及智力分布的常态性，智力测验在实际中常常行使将人群分类的功能。韦克斯勒曾按智商的高低，把智力分成七类，其是IQ 在130以上者为极优秀
；IQ 在120〜129者为优秀；IQ 在110〜119者为中上（聪颖）；IQ 在90〜109者为中材；（天才）
IQ 在80〜89者为中下（迟钝）；IQ 在70〜79者为低能边缘；70以下者为智力缺陷。
⑵预测个体未来可能的成功程度
由于传统智力测验结果与学习成绩、教师评定等外在效标间的高的正相关的存在，智力测验在实际中又常被作为预测源测验行使预测的功能。
社会对智力测验的需求不仅是将人群分类并预测个体未来可能的成功程度，还要求测验能进一步对个体进行诊断和采取相应且及时的补救措施。而智力的心理测量学概念强调G 因素的存在，只从宏观上描述个体的外在行为结果，却忽略了对个体心理活动过程进行精细的分析及对内部加工机制的探讨，因此，以此为依据的传统智力测验可以对人群进行分类和预测，却无法对个体真正的内在的薄弱点作出精确诊断，从而不能满足社会更为精细的需求。
3． 下表是从某人格测验研宄报告中摘录的一些数据，试结合表中提供的信息解释影响信度系数的因素。
内部一致性信度
重测信度
【答案】信度指的是测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，有时也叫测量的可靠性。
其影响因素如下：
（1）被试方面，就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求胜心、作答态度等会影响测量误差，就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度。团体内水半彼此差异越大，以相关为基础计算出来的信度值必然会大。同样使用KR-20心理学专业学生的信度系数要小于于综合大学学生样本的信度值。
（2）主试者方面，就施测者而言，若他不按指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气氛，或给考生一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低；就阅卷评分者而言，若评分标准掌握不一，或前紧后松，甚至是随心所欲，则也会降低测量信度。
（3）施测情境方面，在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐备，桌面是否合乎要求，空间阔窄是否恰当等等都可能影响到测量的信度。
（4）测量工具方面，以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定是测量工作成败的关
键。一般地，试题的取样、试题之间的同质性程度、试题的难度等是影响测验稳定性的主要因素。
（5）两次施测的间隔时间，在计算重测信度和稳定性与等值性系数时，两次测验相隔时间越短，其信度值越大；间隔时间越长，其他因素带来影响的机会就多，因而其信度值就可能越小。综合大学学生样本B 的重测信度因为测验时间间隔长，所以信度值要小于综合大学学生样本A 的信度值。
（6）测验的评分与计分。适用不同的信度计算方法得出来的信度系数会不一样。比如心理学专业的大学生用分半法计算的男女生各自的内部一致性系数要大于使用KR-20计算出来的方法。
4． 试析题目内容效度与目标参照测验的内容效度间的联系。
【答案】内容效度是指测验题目对有关的内容或行为范围取样的适当性，即编制测验时所选定的测验题目，是否代表了所要测的心理特点。题目内容效度与目标参照测验的内容效度间的联系可从以下几个方面进行分析。
（1）目标参照测验注重被试在其所测内容范围内的掌握程度，因而测验本身的题目组成对其欲测之内容范围的覆盖程度或代表性程度——亦即测验的内容效度就显得尤为重要。
（2）评估任一测验的内容效度，都依赖于两个条件：
①测验有明确界定的内容范围；
②对测验每一题目的内容效度的分析。因此，对题目内容效度的分析是对目标参照测验内容效度分析的重要组成部分和前提。
（3）目标参照测验一般来讲有相对比较确定的内容范围，可用命题细目表表示，同时，也可以采用专家评定的方法对题目效度进行分析，从而保留有效题目，删除无效题目。因此，题目的内容效度是目标参照测验内容效度的一种体现。
5． 请简述效度的种类。
【答案】效度是指测量的有效性，即一个测验或量表实际测出其所要测量的心理特质的程度。它主要有三种类型，内容效度、结构效度和效标效度。
（1）内容效度
内容效度又称表面效度或逻辑效度，它是指所设计的题项能否代表所要测量的内容或主题。内容效度的评估方法主要应用于对学绩测验的评估。一个测验要有内容效度必须具备两个条件：要有定义得完好的内容范围；测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样。确定内容效度的方法主要有专家判断、统计分析、经验法等。
（2）结构效度
结构效度也称构想效度，是指测验能说明心理学上的理论结构或特质的程度，或是用心理学上的某种结构或特质来解释测验分数的恰当程度。结构效度的特点包括：其大小首先取决于抽象的心理理论；当观察分数无法证实理论假设时，不一定说明该测验的结构效度不高；结构效度不是靠单一数量指标描述的，而是通过对测量内容选择的证据累计起来确定的。
（3）效标效度
效标效度又称准则效度、实证效度，是指一个测验对处于特定情景中的个体的行为进行预测