2017年河北科技师范学院职教研究所、教育学院613教育学专业基础综合之教育学考研强化模拟题
● 摘要
一、单选题
1． 强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是（ ）
A. 内发论
B. 外烁论
C. 成熟论
D. 多因素相互作用论
【答案】A
2． 随着书院发展而出现的教学方式是（ ）
A. 大都授
B. 下帷讲学
C. 讲论讲会
D. 转相授受
【答案】C
【解析】书院作为一种重要的教育组织形式，对我国封建社会后期人才的培养和文化学术的发展都起过重大作用。“讲会”是书院讲学的重要组织形式。书院允许不同学派学者往院讲学，重视学术交流，开展争辩，特别是南宋以后书院盛行“讲会”制度，成为书院的重要教学形式。开讲会风气之先的是南宋的朱熹和陆九渊。到了明朝中叶之后，随着东林书院《东林会约》的制定，
，，把书院的讲学活动扩展为地区性的学术活动，促进了学术的讲会之风盛行。书院通过“讲会’
交流。
3． 20世纪30年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是（ ）。
A. 《教育人民委员会关于国民教育的宣言》
B. 《国家学术委员会教学大纲》
C. 《关于小学和中学的决定》
D. 《统一劳动学校规程》
【答案】C
【解析】20世纪30年代，苏联工农业的发展向国民教育提出了新的改革要求。1931年9月5日，苏联颁布了《关于小学和中学的决定》，它纠正了20世纪20年代后期出现的学校教学上的问题，成为20世纪30年代改革普通教育的指导思想和理论依据，加快了苏联教育的发展。
4． 在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯马达教育，古罗马教育的主要区别是（ ）。
A. 重视军事教育
B. 重视女子教育
C. 倡导身心和谐发展教育
D. 加强国家对教育
【答案】C
5． 编写教科书和教师进行教学的直接依据是（ ）
A. 课程目标
B. 教学目标
C. 教学计划
D. 教学大纲
【答案】D
6． 美国学者乔伊斯和韦尔，提出4类教学模式，共有（ ）
A.22种
B.23种
C.24种
D.25种
【答案】D
7． 被朱熹称为“为学之序”的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自（ ）
A. 《大学》
B. 《中庸》
C. 《论衡》
D. 《白鹿洞书院揭示》
【答案】B
【解析】这道题考查对经典教育语录的熟悉掌握程度。朱熹在《白鹿洞书院揭示》中提到出了五教之目，为学之序，修身之要，处事之要，接物之要。为学之序就是上面所说的，学、问、
，是中庸所划分的思、辨、行。这道题的陷阱就在“出自”二字上，这个为学之序是出自《中庸》
学习过程，《大学》主要讲了三纲领八条目。
8． 日本大化革新时期所建立的贵族学校教育制度仿照于中国的（ ）
A. 汉代教育制度
B. 唐代教育制度
C. 宋代教育制度
D. 元代教育制度
【答案】B
9． 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于（ ）
A. 常规管理
B. 目标管理
C. 平行管理
D. 民主管理
【答案】D
10．教学是（ ）。
A. 教师教的活动
B. 学生学的活动
C. 教师教和学生学的统一活动
D. 教师指导下学生学的活动
【答案】C
二、辨析题
11．，表明荀况在师生关系问题上强调不唯师说。 “学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝”
【答案】错误。
《劝学》中这段话阐明了持久的学习和教育对人有完善的作用，也蕴含了学生必须向老师学习求教的思想，但推导不出在师生关系问题上不唯师说的结论，荀况也并无不唯师说的思想。荀况认为，教师与天、地、君、亲处在并列的地位，关系到国家的治理; 教师是礼义的化身，人的完
，否则就是背叛。善没有比向老师学习更为有效的办法。因此强调学生必须服从教师，“师云亦云”
据此提出尊师，并以是否尊师为国家兴衰的标志。
12．陈述性知识与程序性知识没有什么差别，只是名称不同罢了。
【答案】这种观点是错误的。其理由如下:
陈述性知识与程序性知识是根据表述形式不同对知识进行的分类，二者的差异如下:
（1）陈述性知识关心“是什么”的问题，它是对事件的一种描述，例如:李老师今天生病了;
，例如:电磁炉的使用说明书。 程序性知识主要关心的是“怎么样”、“如何去做”
（2）陈述性知识是一种静态的知识，它只是对事件的一种描述性; 程序性知识是一种动态的知识，例如如何驾驶一辆汽车就包含着许多的过程。
（3）陈述性知识比较容易获得，但是也很容易遗忘; 程序性知识比较复杂，获得的过程比较难，但是一旦获得，巩圆性比较好，不容易遗忘。
由此可见，陈述性知识和程序性知识是知识的两种不同类型，存在差异，并不仅仅是名称的
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