2017年曲阜师范大学历史文化学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研冲刺密押题
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2017年曲阜师范大学历史文化学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研冲刺密押题（一） . 2 2017年曲阜师范大学历史文化学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研冲刺密押题（二） 16 2017年曲阜师范大学历史文化学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研冲刺密押题（三） 29 2017年曲阜师范大学历史文化学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研冲刺密押题（四） 43 2017年曲阜师范大学历史文化学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研冲刺密押题（五） 55
一、简答题
1． 简述杜威的教育目的论。
【答案】（1）杜威反对外在的、固定的、终极的教育目的; 他所说的“教育的过程，在它自身之外没有目的”实质上是对脱离儿童而由成人决定的、外在的、终极性的教育目的的纠正。
（2）杜威认为，儿童的生长就是教育的目的，外在的教育目的是对儿童发展的压制，应尊重儿童的需要和兴趣。
（3）杜威认为，教育具有社会性目的，那就是引导新生一代适应民主社会的生活方式和掌握科学的思想方法
2． 为什么人们对教育会有不同的界定? 其中是否蕴涵着不同的教育观念?
【答案】（1）人们之所以对教育会有不同的界定，其主要原因包括:
①不同的人立场和视角不同。人们站在不同的立场上，出于某些需要，从不同的角度看待教育活动或教育系统，就会对教育的概念有不同的界定。如关于教育目的论的社会本位论者涂尔干认为:“教育就是系统地将年轻一代社会化”; 而教育目的个人本位论的代表杜威指出:“教育即生
，，活”“教育即生长”“教育即经验之不断改造”。
②个人的经验和所处的环境不同。人们对教育的正确认识有一个渐进的过程。教育首先呈现在人们面前的是纷繁复杂的教育现象，只有透过现象，分析、研究其本质，才可能全面而正确的对教育进行界定。但是由于历史和环境的局限性，使得人们在不同的时期会对教育存在一些片面的认识，使得人们对教育的界定也存在一定的差异。
（2）对教育概念的不同界定蕴含着不同的教育观念。陶行知认为教育是依据生活、为了生活的“生活教育”; 康德认为教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程。卢梭认为是培养自然人的过程，而洛克则认为教育是培养绅士的活动。由此可见，不同教育观念对教育的界定有重要的影响。
3． 怎样运用历史法、调查法、实验法去研究教育问题?
【答案】历史法、调查法、实验法是常用的教育学的研究方法，运用它们研究教育问题的具体方法分析如下:
（1）运用历史法研究教育问题
教育是一种社会现象，要了解教育的某一问题，探索教育发展的规律，总结学校和教师的教学经验，都需要运用历史法进行研究。历史法研究教育问题的步骤为:第一，搜集有关问题的史料。史料包括文字的和非文字的两种; 第_，鉴别史料。在研究问题时，对搜集到的教育史料，进行鉴别，去伪存真。第三，分类史料。按照不同的方式对史料分类，以便于问题的研究。
（2）运用调查法研究教育问题的方法
教育调查是了解教育情况、研究教育问题的基本方法。在运用调查法研究教育问题时，要确定好调查的目的，选择适当的调查对象，拟出调查提纲，计划好调查的步骤和方法。调查的方法是多种多样的，经常采用的是观察、谈话、问卷和查阅学生作业和教育文件资料。
（3）运用实验法研究教育问题的方法
实验法是教育科学的一种重要研究方法，教育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，控制一定条件，所进行的一种教育实践活动。教育实验法一般分为三种:单组实验法、等组实验法和循环实验法。教育上的实验，在实验前应进行周密地考虑，精心设计，制定出周详的方案，进行科学的预测和假定。
4． 我国现行学制的类型有哪些?
【答案】从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。包括以下几个层次的教育:
（1）学前教育（幼儿园）:招收3~6, 7岁的幼儿。
（2）初等教育:主要指全日制小学教育，招收6、7岁儿童入学，学制为5~6年。在成人教育方面，有成人初等业余教育。
（3）中等教育:指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学。全日制中学修业年限为6年，初中3年，高中3年，职业高中2~3年，中等专业学校3~4年，技工学校2~3年。属成人教育的各类业余中学，修业年限适当延长。
（4）高等教育:指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。高等学校招收高中毕业生和同等学力者。专科学校修业为2~3年。大学和专门学院为4~5年。业余大学修业年限适当延长，条件较好的大学、专门学院和科学研究机关设立研究生教育机构。在职研究生修业年限适当延长，完成学业者也可获相应学位。
5． 古代教育与现代教育有哪些异同?
【答案】古代教育包括原始社会、奴隶社会和封建社会的教育，现代教育包括资本主义社会和社会主义社会的教育，其异同具体分析如下:
（1）古代教育与现代教育的相同之处
①二者都是为了传递生产经验和社会生活经验，促进新一代的成长。在教育内容方面，古代教育和现代教育都是为了将己有的知识和经验传递给下一代，维系和延续人类社会，同时使新生一代成长为社会化的人。它们都是培养人的社会活动，具有教育共同的本质。
②二者都是根据当时社会阶级或是国家的教育目的来培养人的。在人类历史的各个阶段，不同的社会具有不同的教育目的，而无论什么时候的教育都要根据当时阶级或政府的教育目的来培养人。
③二者都包含教育者、受教育者和教育中介系统。教育者、受教育者和教育中介系统在古代和现代的教育中都是存在的。虽然其教育者、受教育者和教育中介各不相同，但基本的功能和作用都是一样的。
（2）古代教育与现代教育的不同之处
古代教育与现代教育的不同点主要体现在以下三个方面:
①教育目的不同。在古代社会，教育主要是培养生产者和各种官吏，关注人某一方面的发展。而现代教育不仅培养管理者，还要培养技术人员和具有文化技能的熟练工人，同时更加注重人的全面发展。
②教育内容不同。教育内容是随着社会政治经济的发展而不断发展的。古代的教育内容往往比较浅显、狭窄，这与当时的社会发展水平是相一致的。而到了现代，伴随着社会的发展，教育内容亦丰盈而科学。
③教育方式方法不同。原始社会是口耳相授，奴隶社会和封建社会大多采用灌输式教学，而到了现代，人们逐渐认识到科学教育方法的积极作用，诸如启发引导、因材施教等一系列方式方法得到应用。
通过以上的分析，可以清晰地了解古代教育与现代教育的异同，从而在了解过去教育状况的基础上，进一步展望未来。
6． 怎样理解发展学生智力、体力和创造才能的教学任务?
【答案】（1）发展学生智力、体力和创造才能不仅是顺利地、高质量地进行教学的必要条件，而且也是培养全面发展的新人的要求，因而这是现代教学的一项十分重要的任务。
（2）教学不仅要使学生掌握知识，而且要发展以思维为核心的认识能力:不仅要发展学生智力，而且要发展学生的体力，注意教学卫生，保护学生视力，增强学生的体质，养成自觉锻炼的习惯。特别是要通过发展性教学，启发诱导学生进行推理、证明、探索和发现，培养学生独立学习的能力、分析和解决问题的能力，以适应科学技术发展的时代要求。
7． 列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。
【答案】封闭式问卷是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。封闭式问卷包括以下几种问题型式:
，（1）是否式。把问题可能答案列出两极端情况，从中择一，“是”与“否”“同意”与“不
同意”。
示例:
你是班主任吗?
A. 是
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