学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事呢？
最近一年多来，我在班上大力推选这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告书（请大家注意：心理报告书不是保证书更不是检讨书），描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。
请谈谈你对上述案例的看法。
根据反思的时间，教学反思可以分为（）。 ["个体反思和群体反思","教学前反思和教学后反思","纵向反思和横向反思","教学前反思、教学中反思和教学后反思"]
在感觉记忆中，信息的编码方式是（）。 ["概念体系","语义","图像和声像","图式"]
记忆信息的三级加工模型包括（）、短时记忆和长时记忆。 ["A.形象记忆","B.情景记忆","C.感觉记忆","D.符号记忆"]
实验证明：学习程度达到（）时，记忆效果最佳。 ["A.50％","B.100％","C.150％","D.200％"]
四年级2班是学校出了名的“捣蛋”班级，很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任该班的语文老师。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班里传出的喊叫声。在课堂上，同学们小声说话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与主题无关的问题，引起大家哄堂大笑，弄得张老师筋疲力尽，哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来解决这些问题？你会怎样来进行有效的课堂管理？
