盖儒者所争，尤在名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，视而不见可悔故也。这段文字用盘庚之迁的典故跟这篇文章的中心观点有什么联系？
（）水平的高低，直接决定从业人员本职工作完成的质量。
高压操作有利于炉况的顺行，减少管道行程，降低炉尘的吹出。
保障收费站畅通工作遵循（），（），（），（）的原则。
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（） 学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。 学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境。 学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体。 学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段。
（）定律的数字表达式是∑IR=∑E。
