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一、简答题

1． 简述计算机化自适应测验的原理。

【答案】计算机化自适应测验是当今测验技术的最高水平，也是项目反应理论最有特色的应用。

（1）计算机化自适应测验的实现条件:

①在测试过程中能快速估计被试水平参数和参数估计精度。

②能针对精度目标，选出与被试水平相匹配的试题进行测试。

③对于使用了不同试题施测的被试能估计出具有同一参照系的水平值。

（2）在项目反应理论指导下，在测试中，计算机可以不断估计被试的潜在特质值9, 可以通过累加参测试题的信息函数而计算测验的精度。

2． 请简述效度的种类。

【答案】效度是指测量的有效性，即一个测验或量表实际测出其所要测量的心理特质的程度。它主要有三种类型，内容效度、结构效度和效标效度。

（1）内容效度

内容效度又称表面效度或逻辑效度，它是指所设计的题项能否代表所要测量的内容或主题。内容效度的评估方法主要应用于对学绩测验的评估。一个测验要有内容效度必须具备两个条件：要有定义得完好的内容范围；测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样。确定内容效度的方法主要有专家判断、统计分析、经验法等。

（2）结构效度

结构效度也称构想效度，是指测验能说明心理学上的理论结构或特质的程度，或是用心理学上的某种结构或特质来解释测验分数的恰当程度。结构效度的特点包括：其大小首先取决于抽象的心理理论；当观察分数无法证实理论假设时，不一定说明该测验的结构效度不高；结构效度不是靠单一数量指标描述的，而是通过对测量内容选择的证据累计起来确定的。

（3）效标效度

效标效度又称准则效度、实证效度，是指一个测验对处于特定情景中的个体的行为进行预测时的有效性，即对于研宄者所感兴趣的行为能够预测得怎么样。根据效标资料搜集的时间不同，

又可分为同时效度和预测效度两种。效标是衡量测验是否有效且独立于测验的外在指标。效标效度一般可以通过统计分析得到一个数量指标，因而又可以称为统计效度。

3． 试结合中国心理测量界的现状讨论中国心理学会颁布《心理测验管理条例（试行）》和《心理测验工作者的道德准则》两个文件的意义。

【答案】中国心理学会颁布《心理测验管理条例（试行）》和《心理测验工作者的道德准则》两个文件对测验的使用、发行、测验分数的解释等做出了明确的规定，其意义主要表现在如下几个方面：

（1）近年来，焦虑症，抑郁症等心理疾病的爆发逐渐将人们的注意力吸引到个体心理健康的层面上来，与此相聚而来的就是人们对于心理测验的广泛关注，一时间，大量的测量心理特征各方面的测验应运而生，针对当前社会上某些乱用心理测验，对测验结果胡乱解释的现象，中国心理学会颁布了《心理测验管理条例（试行）》和《心理测验工作者的道德准则》两个文件，用以肃清心理测验方面的不正之风。

（2）这两个文件的颁布为心理测验的规范使用提供了规范与要求，能够有效地克服社会上存在的乱用，误用心理测验的现象，使得心理测验能够发挥在选拔人才人员、安置心理、诊断描述、评价和心理咨询等方面应有的作用。

4． 什么是测验的信度？影响信度的主要因素有哪些？

【答案】（1）信度的含义

信度是测量结果的稳定性或一致性程度。其实质是对测验控制误差的能力、对测验的结果准确、可靠地传达真值信息能力的量度。理论上定义为对一组测量分数的真实方差与实得方差的比率，即式中，代表测量的信度，代表真分数的变异数，代表实得分数的变异数（总变异数）。常用的信度的估计方法有重测信度、复本信度、评分者信度和分半信度。

（2）影响信度的主要因素

①受试者方面。单个被试:其身心健康状况、动机、注意力、持久力、求胜心、做答态度等会影响测量误差。团体被试:整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度，若团体的平均水平太高或太低，同样会使测验总分的分布变窄，低估测量的真正信度。

②主试者方面。施测者若不按指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气氛，或给被试一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低；阅卷评分者若评分标准掌握不一，或前紧后松，甚至是随心所欲，也会降低测量信度。

③施测情景方面。在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐备，桌面是否合乎要求，空间阔窄是否恰当等因素都可能影响到测量的信度。

④测验工具方面。试题取样不当，内部一致性低，题数过少，题意模糊，题目太难或太容易等都会影响信度。

⑤施测间隔时间。以再测法或副本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越大；间隔时间越久，其他变异介入的可能性越大，受外界的影响也越多，信度系数便越低。

5． 什么是实证效度？它与内容效度和结构效度有何异同？

【答案】（1）实证效度

实证效度是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。即一个测验是否有效，应该以实践的效果来作为检验标准。被估计的行为是检验测验效度的标准，简称为效标。根据效标资料搜集的时间差异，实证效度可以分成同时效度和预测效度两种。

①同时效度：效标资料是与测验分数同时搜集的。同时效度主要用于诊断现状，在于用更简单、更省时、更廉价和更有效的测验分数来取代不易搜集的效标资料。

②预测效度：效标资料是在测验之后根据实际工作成绩来确定的。预测效度的作用在于预测某个个体将来的行为。

（2）与内容效度和结构效度的异同

①相同点。这三种效度都是从不同角度来衡量测验的效度，相互补充，共同验证测验的有效性。

②不同点

a. 它们是估计测验效度的不同方面：内容效度是确定测验在多大程度上代表了所要测量的行为领域，结构效度是确定测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度，实证效度是对于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。

b. 它们的应用范围不同。内容效度主要应用于成就测验，结构效度主要用于智力测验和人格测验，实证效度主要应用于能力倾向测验。

c. 确定它们的方法也不同。确定内容效度的主要方法是逻辑分析法，确定结构效度的方法包括测验内部寻找证据法、测验之间寻找证据法等，实证效度的确定方法包括相关法、区分法和命中率法。

6． 心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程中可以看出什么特点？

【答案】（1）心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程

卡特尔是美国心理学家，首次提出了“心理测验”这个术语。卡特尔认为，心理学只有立足于实验与测量，才能达到如同自然科学的准确性；心理测验只有建立普遍的统一标准，并要与常模相比较，才能充分地实现其科学价值和实用价值。这些观点都已成为测量学上的重要观念。

比内认为，测量比较复杂的心理功能，不必苛求精确度，因为这些功能的个别差异较大。他认为智力是高级心理过程，包括推理、判断以及动用已知知识解决新问题的能力。比内与其助手西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表一一比内一西蒙量表，史称1905年量表，可用来测量各种能力，特别是判断、理解和推理能力。

（2）特点

心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程中表现出以下特点：

①测量对象逐渐扩大和复杂化。卡特尔的测量对象主要是肌肉力量等一些低级的机能，而比内开始开始涉足高级的心理机能比如人的智力等。