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一、选择题

1． 下面有关系统随机取样的表述错误的是（ ）。

A. 又叫等距抽样、

B. 在研究系统中采取随机取样

C. 又叫机械抽样

D. 相比简单随机取样，抽样误差小一些

【答案】B

【解析】系统随机取样也称为等距抽样、机械抽样，先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象。相比简单随机取样，抽样误差小一些。

2． 定性分析的三种效度中不包括（ ）。

A. 表面上的效度

B. 实践中的效度

C. 收集资料的工具、方法上的效度

D. 理论上的效度（结构效度）

【答案】B

【解析】定性分析中的效度集中表现在对发现的事实的正确解释，使用的概念能否正确反映研究对象的客观实际。定性分析存在三类效度，一类是表面上的效度，指凭直觉印象，没经过仔细考察，判断衡量资料的正确性；第二类是收集资料的工具、方法上的效度；第三类是理论上的效度（结构效度）。

3． 教育科学的调查研究法中两个有机联系的过程包括（ ）。

A. 调查和研究

B. 访谈和研究

C. 调查和探索

D. 访谈和探索

【答案】A

【解析】调查研究，含有两个有机联系的过程:①调查，是用科学的手段和方法搜集有关研究对象的客观事实材料；②研究，是对所搜集得来的事实材料进行整理和理论分析。

4． 下面对于研究假设的表述错误的是（ ）。

A. 根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释。

B. 在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。

C. 在进行研究之前，研究者根据个体的主观能动性而设想的各种可能情况。

D. 对各种教育问题和现象所作的且尚待证明的初步解释都属于假设性质。

【答案】C

【解析】研究假设是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。对各种教育问题和现象所作的且尚待证明的初步解释都属于假设性质。

5． 历史研究方法系统中的第三层次是（ ）。

A. 笛卡尔唯理论的方法论

B. 费尔巴哈的唯物主义方法论

C. 马克思主义历史唯物主义方法论

D. 孔德的实证主义方法论

【答案】C

【解析】历史研究方法系统中的第三层次是马克思主义历史唯物主义方法论，这是社会科学的一般方法论，它为教育领域的历史研究提供了指导原则，是通过历史研究建立理论体系，所以是历史研究方法系统的最高层次，但又是研究的落脚点和保证。

6． 下面有关研究计划基本格式的表述不正确的是（ ）。

A. 教育实践研究计划格式

B. 专题研究计划格式

C. 教育实验研究计划格式

D. 研究生论文工作计划格式

【答案】A

【解析】研究计划的基本格式包括:①专题研究计划格式；②教育实验研究计划格式；③研究生论文工作计划格式。

7． 在“基层教育组织建立的三级教育科研课题组结构模式”中，三级指的是（ ）。

A. 市教育机构、县教育机构、乡镇教育机构

B. 县教育机构、乡镇教育机构、中小学学校教研室

C. 市教育机构、区教育机构、中小学学校教研室

D. 县教育机构、区教育机构、中小学学校教研室

【答案】C

【解析】以教育实际问题为中心，在基层教育组织建立的三级教育科研课题组结构模式。这里所说的“三级”，指市、区教育机构（如教科所、教育学院、教研室等）和中小学学校教研室。课题组一般由三部分人组成，即行政领导干部、有某方面专长的教育研究人员以及有丰富教育实践经验的教师。

8． 下面关于历史研究方法，不确切的表述是（ ）。

A. 抽象的分析方法

B. 历史的分析方法

C. 逻辑的分析方法

D. 历史研究中的阶级分析方法

【答案】A

【解析】历史的分析方法包括:历史的分析方法:通过整理、排比史料，在错综复杂的历史中分析和清理出发展线索，明确其内在的相互关系或因果关系，论定问题的是非；逻辑的分析方法:运用逻辑学方法去认识研究历史上的教育问题；历史研究中的阶级分析方法:应用马克思主义阶级观点观察和分析阶级社会教育历史现象和评论教育史人物的一种基本方法。

9． 下列对于调查访问的述说正确的是（ ）。

A. 在访问时，与被访问者谈得越投机越好

B. 在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的

C. 在访问时，座位的安排无关紧要

D. —般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机

【答案】D

10．下列不属于访谈调查特点的是（ ）。

A. 灵活性强

B. 调查具有匿名性

C. 不受书面语言文字的限制

D. 可以使用复杂的访谈提纲

【答案】B

【解析】非常容易和方便可行，引导深入交谈可获得可靠有效的资料；团体访谈，不仅节省时间，而且与会者可放松心情，作较周密的思考后回答问题，相互启发影响，有利于促进问题的深入而不受书面的语言文字的局限；访谈提纲是在访谈前已经完善的，因此准备比较充分。

11．近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的（ ）。

A. 经验一分析范式

B. 社会批判范式