题目：体验式教学在高中化学教学中的应用研究

体验式教学在高中化学教学中的应用研究
孙学慧
摘要 国的基础教育正面临一场深刻的变革，推动这场变革的关键在于素质教育的实施。而应新课改出台的《普通高中化学课程标准（实验）》中大力提倡学生独立思考、自主探究、亲身体验、主动参与、合作学习等现代学习方式，这必将促使高中化学教师重新审视、定位我们的课堂教学，摒弃传统的“接受学习、机械记忆、被动模仿”的状况，创立能促进学生全面、主动发展的新的教学模式。新课程所倡导的体验式教学正是不仅有利于学生提高学习成绩，而且能促进个体终身学习和发展的新的教学模式，但在当前重成绩的考试背景下，教师如何操作，是教师面临的困惑之一。
通过对中国知网、用google搜索引擎对网上资源进行检索及对《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》三大化学教育类核心期刊进行查阅发现，目前对于体验式教学只是对其理论及在数学和政治课中的应用出现了一些系统研究，而关于如何在高中化学教学中的应用，只是少数教师将之运用于教学实践中的一点体会，还没有上升为系统的理论体系，这正是本文研究的方向。
本文以现代教育教学理论为指导，采用理论研究与实证研究相结合的方法，系统阐述了高中化学体验式教学的含义和理论基础，初步构建了高中化学体验式教学模式，并结合自身的教学实践，实证分析了体验式教学在高中化学教学实践中的实际效果，旨在唤起更多相关教学人员对高中化学体验式教学模式的关注、思考甚至研究。本研究以建构主义理论、当前基础教育改革和课程目标理念、成就动机理论、现代学习观、加德纳的多元智能理论等为依据，总结已有的探索经验，结合本人的教学实践，设计出高中化学体验式教学的一般流程为：创设体验目标→情境设置，激发学生直觉体验→将学生置于体验情境，让学生经化学交流获得化学发现、化学知识形成与发展的体验→强化反馈，让学生获得化学知识应用与综合的体验→教学与学习效果反思，让学生获得反思性体验。
本文采用测试法、调查问卷、访谈法等研究方法，通过一学期运用体验式教学的实践发现体验式教学对学生至少有三点促进，一是学生学习兴趣水平明显提高。实验班学生对化学感兴趣的比例从30.4%上升到47.8%，不感兴趣的学生比例大幅度下降，从23.2%下降到8.7% 。二是学生学习成绩变化显著。实验前两个班平均成绩相差1.48分，实验后两个班平均成绩相差5.36分，实验班成绩显著，|Z| = 7.85>1.96。三是学生养成良好的学习习惯，获得科学的学习方法。实验结果表明，课后主动自测、检查、反思的学生由16.5%上升到41.6%。
本研究取得了初步的成效，但本次教学实验还处于初步探索阶段，存在着很多不足之处。不足之处具体表现在以下二个方面： 1．实验范围的不足，在高中阶段的教学实验和案例设计均为高一年级，不能从全面地反映整个高中的教学情况。2．受本人理论水平的制约，本文对学生的学习能力测评的设计还不够完备和具体，还不能完全反映素质教育对学生评价的要求。
 
关键词：体验    体验式教学    高中化学