“自主学习”是新课程倡导的一种教学模式，如何避免在信息技术课堂中将“自主学习”演变成“自由学习”甚至“放羊式学习”？
对下面《琵琶行》的板书设计，分析不恰当的选项是（）。 ["具有概括性，展示出了关键、难点问题","明确了内容的逻辑关系","便于学生提纲挈领地把握文本","对比式板书，有利于探究学习"]
阅读下列教学案例，按照要求答题。著名特级教师于漪老师上课时，几只蝴蝶飞进了教室，吸引了同学们的注意力。于漪老师是这样处理的：她首先让学生把蝴蝶赶走，然后让学生以“蝴蝶飞进教室”为题打一词牌名，同学们苦思冥想不得其解时，于漪老师给出了答案：“‘蝶恋花’啊，因为你们都是祖国的花朵！”在同学们会意的笑声中，于漪老师又开始了她的讲课。对以上教学案例分析不恰当的是（）。 ["顺水推舟，幽默化解突发事件","善于利用资源，激发学生兴趣","巩固知识，增强学习能力","教学机智是教师必须具备的素质"]
开学初，若询问100名学生：“你喜欢计算机和网络吗？”会有99人说“喜欢！”但经过一段时间信息技术教学后，作出肯定回答的学生可能越来越少，请分析这种情况导致的原因，并说说解决的对策。
在学习《孔雀东南飞》时，教师的作业设计是让学生改编剧本，对这一设计分析不正确的是（）。 ["有利于提高学生写作能力","能够培养学生创新能力、语言运用能力","新颖别致，能够激起学生兴趣","有利于学生进一步体会作品内涵"]
信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例，谈谈在日常教学中应如何对待这些案例？
