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一、名词解释

1． 动机

【答案】动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。动机是构成人类大部分行为的基础，是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。动机必须有目标，目标指引个体行为的方向，并且提供原动力。动机要求活动，有生理和心理的活动。动机由内驱力和秀因两个基本因素构成，具有激活、指向、维持和调整功能。

2． 人格

【答案】人格是构成一个人的思想、情绪及行为的特有统合模式。这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，人格具有独特性、稳定性、统合性和功能性等特征。一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。同时，人在各种环境、不同的时期状态下表现出的人格特征又具有相对的稳定性。人格又是有多种成分构成的一个有机整体。它决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。人格是一个复杂系统，包括气质、性格、认知风格、自我调控等方面。

3． 机能主义

【答案】机能主义是西方心理学的一个流派。创始人是美国著名心理学家詹姆士，其代表人物还有杜威和安吉尔等人。与构造主义心理学相同，他们也主张研究意识，但他们不把意识看成个别心理元素的集合，而看成川流不息的过程。强调意识的作用和功能，认为意识的作用是使有机体适应环境。这推动了美国心理学面向实际生活的过程。

4． 注意稳定性

【答案】注意稳定性是注意的品质之一，也叫持续性注意。它是指人能够将注意在一定时间内相对稳定地保持在某个认识的客体或活动上。例如，学生在课堂上听教师讲课。注意的持续性是衡量注意品质的一个重要指标。通常用警戒作业来测量，这种作业要求被试在一段时间内，持续地完成某项工作，并用工作绩效的变化做指标。这种品质在学生的学习、生活中具有重要意义。

5． 情绪

【答案】情绪（emotion ）是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。它是人们对于自己所处的环境和条件，对于自己的工作、学习和生活，对于他人的行为的一种情感体验。情绪是

一种复杂的心理现象，它包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激的反应等复杂成分。需要是情绪产生的重要基础。依需要是否获得满足，情绪具有肯定或否定的性质。凡是能满足己激起的需要或能促进这种需要得到满足的事物，便引起肯定的情绪; 相反，凡是不能满足这种需要或可能妨碍这种需要得到满足的事物，便引起否定的情绪。具有独特的生理机制。不仅大脑皮层，而且大脑皮层以下的丘脑、下丘脑，边缘系统，网状系统等部位也起着特定的作用。最基本的情绪形式是喜、怒、哀、惧。具有明显的机体变化和生理唤醒状态。

6． 编码特定原则（encodingspecificityprinciple ）

【答案】编码特定原则是指在学习时进行编码工作后（包括学习材料及学习时的内外在情境），如果检索时的内外在情境和编码时的情境相似，则情境可提供额外线索，记忆较容易提取，主要分两种情况:

（1）背景依赖:提取时，外在背景和编码的情境相同较易提取。

（2）状态倚赖:编码和提取时的生理或心理状态差异愈小，提取效果愈好，此时记忆将有部分依赖学习时的内在状态，称为状态依赖学习。

7． 自我效能感

【答案】自我效能感是班杜拉在社会学习理论中提出的一个概念。是人们对自己在特定情景中是否有能力操作行为的预期。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。他进一步把预期分为结果预期和效能预期。结果预期是指个体关于某种行为可引起某种具体结果的信念; 效能预期是指自己是否具有引发某一结果的能力的信念。自我效能感本质上就是效能预期，表现为个体对自己能力的自信程度。影响自我效能感形成的因素主要有:个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒等。自我效能感具有一些功能; 决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性; 影响人们在困难面前的态度; 影响新行为的获得和习得行为的表现:影响活动的情绪。

8． 神经回路

【答案】神经回路指神经元与神经元通过突触建立的联系而构成的极端复杂的信息传递与加工，是一种脑的信息处理单位。最简单的神经回路是反射弧。反射弧一般由感受器、传入神经、神经系统的中枢部位、传出神经和效应器五个基本部分组成。神经元的连接方式除一对一以外，还有发散式、聚合式和环式等。这种形式使神经元活动能引起更多的神经元兴奋或抑制。

9． 心境

【答案】心境（mood ）是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。一般的情绪反应持续时间短则几秒钟，长则几小时，但一种心境可以持续多个小时，甚至很多天。在这段时间里，这种愉快、喜悦的心情仍影响着人的各方面的行为。在他看来，仿佛周围的一切事物都染上了快乐的色彩。相反，心境忧伤的人，在这段时间里所看到周围的一切都带有忧伤的色彩。心境不同于其他情绪状态的显著特点是:它不具有特定的对象性，即不针对任何特定事物。它是一种带渲染

性的情绪状态。人的心境跟生物节律有着密切关系，心境还表现出周期，有积极和消极之分。

10．习惯化与去习惯化

【答案】习惯化与去习惯化是一种广泛使用于婴儿认知研究的实验范式。习惯化是指由于刺激的重复的出现，儿童有机体就逐渐减少对它的反应强度，也就是不再引起它的注意。这表现在注视时间的减少、心率降低、呼吸变缓和吸吮奶嘴的频率的变化等。去习惯化是与习惯化相反的过程，是指习惯化发生后，一种新的刺激出现，又使有机体的反应恢复到一种较高的水平的现象。

二、简答题

11．根据自己的经历和体会，谈谈合作与竞争对个人成长发展的作用。

【答案】合作与竞争对个人的成长发展有重要的作用。具体体现在以下几个方面:

（1）在合作条件下，群体成员之间能建立和保持友好协调的人际关系，个体的活动效率因此得到了提高。也有人指出，如果合作缺少良好的组织，也可能出现社会惰化、依赖性增加、动机减弱等弊病。

（2）由于竞争能够使个体增强自己的主体意识，激发强烈的行为动机，发挥出自己的潜力，所以它同样可以大大提高个人的活动效率。当然，过度竞争也会导致一些负面效应，比如，因压力太大而高度焦虑，互相产生嫉妒、敌意甚至对抗行为等。

（3）合作与竞争对个体的行为都主要起积极作用。但如果做一项工作，既可以相互合作，也可以相互竞争，人们更倾向于优先选择竞争，即便合作是最好的策略时也同样如此。学者们由此认为，与合作相比，竞争具有心理优势。

（4）在人类己经走入21世纪的今天，应该说，竞争与合作对每个人无疑都是不可缺少的。 ①现代社会是一个充满竞争的社会，竞争渗透在人们生活的各个方面。因此必须力求做得比别人好，能够超越别人，使群体承认自己的实力和价值，才能赢得发展的先机和更大空间，获得更多的满足。

②个人的能力总是有限的，在很多时一候，要满足自己合理的需要，就必须通过与群体其他成员相互合作、齐心协力地完成一个共同目标才能实现。通过合作，我们学会与人相处，学会取人之长补己之短; 借助竞争，我们增强了意志，提升了能力，因此又更具备与他人合作的实力。显然，我们要生存，要发展，就必须学会竞争与合作。竞争与合作既是每个人必须不断解决的生活课题，也是每个人成长发展应该经历的必由之路。

12．简述加德纳（Gardner ）多元智力理论。

【答案】（1）多元智力理论由美国心理学家加德纳提出。他认为，智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分所构成，后来又补充了一种。每种智力都是一个单独的功能系统。这些系统可以相互作用，产生外显的智力。

①言语智力。指用语言思维、表达和欣赏语言深层内涵的能力。

②逻辑数学智力。指能够计算、量化、思考命题和假设，并进行复杂数学运算的能力。③空