题目：高校贫困生休闲状况研究——以陕西师范大学为例

??????? 随着我国高等教育成本分担机制的实施、大众化进程的加快以及人们对教育公平的追求，贫困生问题己成为媒体报道和学界研究的焦点问题，也是高校学生工作的重点问题。然而，人们在对贫困生进行经济资助和心理扶持的同时，却往往忽略了对高校贫困生生存状态的解读和能力发展的关注。正如美国学者凡伯伦所言“休闲已成为一种社会建制，成为人的一种生活方式和行为方式”，在“普遍有闲的社会”，休闲和工作、学习一样，是一种资源，一种财富。本文尝试从休闲的角度来关注贫困大学生的健康成长和全面发展，在借鉴国内外研究成果的基础上，对高校贫困生的休闲状况进行了实证研究。全文由五部分构成：
第一部分为引言，主要介绍了本文的选题缘由、国内外的研究现状、所使用的研究方法，并对“贫困生”、“休闲”、“贫困生休闲”等主要概念进行了解释。
第二部分主要对高校贫困生休闲的内涵及意义进行了论证。本文认为休闲存在于时间的维度中，是排除工作时间、吃喝拉撒睡等满足基本生活需要的时间、照顾家庭等履行社会职责的时间之后的时间；体现在主体的活动中，是主体凭借一定的物质条件，积极主动参与某项活动的过程；休闲关注非物质层面，包括心态的平和、精神的安宁、灵魂的自由、生命的意义；休闲旨在人的能力的全面发展。休闲通过消除生理上的疲劳、获得精神上的慰藉、促进能力上的发展、丰富个性上的完善等功能来帮助贫困生应对困境、弥补不足、实现发展。
第三部分在问卷分析的基础上，将贫困生与非贫困生进行了对比分析，发现：（1）在休闲时间上，高校贫困生多数合理适度，部分缺少休闲时间；（2）在休闲空间上，高校贫困生多呆在校内场所，校园设施对其休闲产生重要影响；（3）在休闲媒介上，高校贫困生的电子媒介拥有状况与非贫困生差异显著，对校园媒体的关注和利用率不高；（4）在休闲活动上，高校贫困生活动类型多样、消费受限、技能缺乏、对象同质；（5）在休闲观念上，部分贫困生对于休闲的内涵及意义认识不足；（6）在休闲态度上，高校贫困生满意度较低。总之，其中反映高校贫困生休闲不足和不当的问题，对其能力、个性、心理等方面的发展和完善产生了不良影响，不利于贫困生的全面发展。
第四部分就高校贫困生在休闲过程中存在的问题，从经验和理论两方面进行了原因分析，继而提出学校、家庭和社会在促进贫困生休闲方面的对策。
第五部分为结语，提出作为休闲主体的高校贫困生要正确树立休闲观念、科学利用休闲时间、努力提高休闲技能从而达到更好地休闲。