题目：任务型与传统型对外汉语口语教材的对比分析

对于对外汉语口语教学而言，如何提高学习者的汉语交际能力是关键，而口语课堂所使用的教材，不仅是教学的重要工具，更是一种教学法的体现。
任务型语言教学法从产生至今已有三十年的历史了，国外的相关研究已经非常成熟，并已广泛使用在第二语言教学之中。在我国外语教学界，有意识地介绍、研究、实践任务型教学，是从20世纪末开始的。那时已经有少量的文献介绍任务型教学，内容涉及分析任务型教学的基本理念、讨论任务的难度与条件、探索外语教学任务大纲的建设等。
21世纪初，虽然对外汉语教学界关于任务型教学的研究文献没有那么丰富，研究也没有那么深入，但是，仍旧有一批学者对于将任务型语言教学应用于对外汉语教学进行了相关的研究。
通过查阅、汇总口语教学的相关论文，与对外汉语口语教师和留学生进行交流后发现，当前对外汉语口语课堂教学存在一些问题，通过对任务型语言教学法的了解和问题的分析，我们认为任务型教学法有助于解决这些问题。
笔者对前人关于任务型与传统型教材的对比研究进行了考察，其中大多是将经典的任务型英语教材与传统的对外汉语教材进行对比分析。英语教学与对外汉语教学虽然同属第二语言教学，但是从教授对象和语言的特点上看二者有着本质的区别，因此分析虽然有价值，但是研究结果具有一定的局限性。另外，几乎所有关于此方面的分析研究，都认为任务型教学法优于传统教学法，认为任务型教材也优于传统教材，但是众所周知，没有任何一种教学法是放之四海而皆准的，同样，也不可能有一本教材是完美无缺的。同时，关于任务型教材的编写，前人研究给出的大多是一些类似教材编写通用性原则的建议，可行性有待参考。
根据以上问题，本文首先对任务型语言教学进行了文献综述，对其产生和发展、理论基础、构成要素等进行了介绍，并分别阐述了任务型语言教学法对我国外语教学和对外汉语教学界的影响。在对任务型语言教学法有一个整体的了解之后，本文在第三章对对外汉语口语教材进行了研究综述，主要从教材的编写情况和教材的研究情况两方面入手，同时论述了当前口语课教学的现状，明确指出任务型教学法有利于口语教学，提倡在口语课堂中引入任务型教学法。接着本文用一个章节的篇幅对任务型与传统型对外汉语口语教材进行了对比分析，从编写理念、编排依据、语言要素的编排方式及知识的处理、教材的真实性和活动形式等角度将已出版并明确指出根据任务型语言教学法编写的对外汉语教材和传统的对外汉语口语教材进行了对比分析，旨在通过对比分析，客观地评价这两种教学法及其指导下编写的教材，并明确指出任务型语言教学的局限性，以及传统教学法值得保留的优点，同时希望通过对教材的分析，对未来对外汉语任务型口语教材的编写提出可行性较高的建议。