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一、单选题

1． 下列选项中属于结构良好任务的是（ ）。

A. 写命题作文

B. 为班级设计网页

C. 诊断电脑故障

D. 完成考试单选题

【答案】D

【解析】结构良好问题的特征:①问题的明确性:②答案的明确性。

2． 20世纪60年代以来，许多国家推行“教育先行”政策，以促进国民经济快速发展。这种政策的理论基础是（ ）。

A. 教育万能论

B. 劳动力市场理论

C. 筛选假设理论

D. 人力资本理论

【答案】D

【解析】这道题主要考查教育与社会关系的主要理论。看题干就能发现，这道题主要是问教育和经济之间的关系，而舒尔茨提出的人力资本理论就是主要讲述了，教育能够促进经济的发展，能够让国民经济和个人收入都有提高，提出这个理论就是为了让人们重视教育，让人们舍得在教育上投资，这样对国家对个人都有好处。教育万能论主要是说，教育是万能论代表人物爱尔维修认为教育是万能的，否定了遗传的作用，认为人的善恶，愚钝和聪明完全都是后天教育的作用。劳动力市场理论是皮奥雷、多格林、戈登等人提出来的。主要是反对人力资本理论，认为舒尔茨的教育水平和个人收益成正相关是不全面的，收益和所在的劳动力市场有关系，跟教育没有直接的关系，而在哪个劳动力市场又与人的性别，年龄，种族，受教育程度有关系。

3． 19世纪末20世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是（ ）。

A. 拉伊

B. 凯兴斯泰纳

C. 蒙台梭利

D. 克里斯曼

【答案】B

【解析】这道题主要考查了对19世纪末至20世纪初欧美教育思潮和教育实验的了解掌握程度，劳作教育思潮的主要代表人物是凯兴斯泰纳，他认为劳作学校是一种最理想的学校组织形式，是为国家培养又用公民的重要教育机构。他主张为实现公民教育的目的，必须将德国的国民学校由“书本学校”改造成“劳作学校”，并强调公民教育、职业教育和劳作教育的关系是目的、手段和机构的关系。他们是三位一体的。梅伊曼和拉伊是实验教育学的主要代表人物。蒙台梭利是20世纪杰出的幼儿教育家，她的感官教育、关于自由、纪律与工作的关系是非常有特色的，蒙台梭利还要联想对比下福禄培尔。克里斯曼是19世纪末20世纪初儿童学的倡导者。

4． 赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（ ）

A. 注意、期待、要求、行动

B. 明了、联合、系统、方法

C. 注意、期待、相关、集中

D. 明了、联合、提示、巩固

【答案】B

【解析】在对儿童学习活动心理学认识的基础上，赫尔巴特提出了教学阶段理论。他指出，仟何教学活动都必须是井然有序的，都经历四个阶段:明了、联合、系统、方法。2010年该考点以简答题的形式出现。

5． 我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（ ）

A. 癸卯学制

B. 壬子学制

C. 癸丑学制

D. 工戊学制

【答案】A

6． 当代中等教育发展的总体趋势是（ ）

A. 普通教育与职业教育向融合

B. 普通教育与通用技术教育向融合

C. 普通教育与初等教育贯通

D. 普通教育与高等教育贯通

【答案】A

7． 在美国公立学校发展史上做出杰出贡献，并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是（ ）

A. 约翰·杜威

B. 本杰明·富兰克林

C. 贺拉斯·曼

D. 亨利·巴纳德

【答案】C

【解析】本题是对美国近代教育家的考查。19世纪美国杰出教育家贺拉斯·曼在马萨诸塞州创建了州教育管理体制和教育税制，推动了公立学校运动的发展，为其他州公立学校运动的开展提供了典范，贺拉斯·曼本人也被誉为“美国公立学校之父”。约翰·杜威是美国进步主义教育家。本杰明·富兰克林于1751年在费城首创文实中学。亨利·巴纳德虽参与领导了19世纪美国公立学校的发展，但未获“美国公立学校之父”的称号。

8． 在问歇强化的条件下，刺激一一反应联结的特点是（ ）

A. 建立快，消退也快

B. 建立快，消退慢

C. 建立慢，消退快

D. 建立慢，消退也慢

【答案】D

【解析】连续强化的条件下，新行为建立快，但消退也快。组织行为学中强化程序的一种，指每一次理想行为出现时，都给予强化，也可以说是即每一次正确反应后都给予一次强化。可以快速学习新行为，但习得行为也会快速消失，例如表扬和恭维。在间歇强化的条件下，新行为建立慢，但消退也慢。凡是能增强反应概率的刺激和事件都叫强化物。在强化的时候，可以使用普雷马克原理。行为强化的程序主要有两种基本模式:连续强化和间歇强化。根据间歇强化的比例和时间是否固定，可以把它分成四种类型，分别是固定比例的间歇强化、可变比例的间歇强化、固定时间的间歇强化、可变时间的间歇强化。固定比例的间歇强化（定数强化）是指当个体的行为达到所要求的特定次数时才能得到强化。可变比例的间歇强化（变数强化）是指每次强化所要求的行为反应数日不是固定的，而是围绕一个平均值不可预测地变化着。固定时间的间歇强化（定时强化）是指行为在前一次强化之后，需要经过一段固定的时间后再次发生才给予强化。这是以反应时间而非反应数量为单位来实施的强化。可变时间的间歇强化（变时强化）是指每次给予强化的间隔时间是不固定的。在间歇强化程式中，相比固定强化方式安排下习得行为的消退而言，可变强化方式安排下习得行为的消退要慢。

9． 古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（ ）

A. 礼、乐、射、辞、书、数

B. 文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御

C. 算术、几何、文法、辩证法、天文、书数

D. 礼、乐、射、御、书、数

【答案】D