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一、单选题

1． 不是教育了一切人，才可以改造社会，而是改造了社会，才可以有好的教育，这一主张出自“五·四”新文化运动时期（ ）。

A. 倡导工学主义的知识分子

B. 倡导国家主义的知识分子

C. 具有共产主义思想的知识分子

D. 具有平民主义思想的知识分子

【答案】B

2． 以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（ ）

A. 人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素

B. 人口就业结构制约着教育的内部结构

C. 人口的地域分布制约着学校布局和办学形式

D. 教育的发展可以改善人口素质

【答案】A

【解析】生产力发展水平是影响教育规模和投资的最终决定因素。

3． 为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，1985年中共中央颁发《关于教育体制改革的决定》，下放教育管理权，其中高等教育实行三级办学体制，这三级是指（ ）。

A. 中央、省（自治区、直辖市）、市县

B. 中央、中心城市、市县

C. 中央、省（自治区、直辖市）、中心城市

D. 省（自治区、直辖市）、中心城市、市县

【答案】C

【解析】中共中央在1985年5月27日颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》，在《关于教育体制改革的决定》“四、改革高等学校的招生计划和毕业生分配制度，扩大高等学校办学自主权”部分指出:“为了调动各级政府办学的积极性，实行中央、省（自治区、直辖市）、中心城市三级办学的体制。中央部门和地方办的高等学校，要优先满足主办部门和地方培养人才的需要，同时要发挥潜力，接受委托，为其他部门和单位培养学生，积极倡导部门、地方之间的联合办学。”

4． 教学在学校整个教育系统中居于（ ）

A. 基础地位

B. 中心地位

C. 主要地位

D. 重要地位

【答案】B

5． 课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的（ ）

A. 基本要求

B. 基本原则

C. 基本手段

D. 基本途径

【答案】D

6． “教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（ ）的重要主张。

A. 实践教育学派

B. 实证教育学派

C. 传统教育学派

D. 实用主义教育学派

【答案】D

7． 教师劳动的创造性主要表现在（ ）

A. 进行科学发现

B. 进行技术发明

C. 创造性地运用教育教学规律

D. 探索未知领域

【答案】C

8． 1959年，美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议，从而掀起60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动，这场运动所体现的教育思潮是（ ）。

A. 改造主义教育

B. 要素主义教育

C. 结构主义教育

D. 永恒主义教育

【答案】C

【解析】结构主义教育是以认知心理学为基础的一种教育思想。它形成于20世纪50-60年代。注重教授各门学科的基本结构，使学生理解和掌握这门学科的基本结构以及这门学科所特有的研究方法。

9． 系统阐述“结构教学论”的教育家是（ ）。

A. 赞科夫

B. 布鲁纳

C 布鲁姆

D. 洛扎诺夫

【答案】B

10．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自（ ）

A. 夸美纽斯的《大教学论》

B. 洛克的《教育漫话》

C. 卢梭的《爱弥儿》

D. 赫尔巴特的《普通教育学》

【答案】B

二、辨析题

11．辨析:有人说:“给我一打健康的婴儿，我可以用特殊的方法任意加以改变，或者使他们成为医生、律师、美术家，或者使他们成为乞丐、强盗……”。

【答案】这种说法是环境决定论者华生的观点，是错误的。其原因如下:

（1）环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中起决定作用，确信在儿童发展过程中，是其后天的生活经历和环境影响在起决定作用，因而环境决定论又被称为养育论。

（2）环境决定论关注儿童生长的环境条件、后天教养内容和教育方法在儿童成长与发展中的重要影响作用。就这一点而言，应该承认，与遗传决定论相比，它发现了对儿童发展影响力更大的一项变量。因此，环境决定论对儿童教育实践的影响也远远大于遗传决定论。在某些时候，环境决定论甚至成了教育对儿童发展进行影响与控制的惟一合理、合法性的依据。

（3）环境决定论的盛行直接导致了传统教育实践具有重视教师权威、书本知识和学校纪律等特点。其目的就是希望通过控制儿童学习活动的环境、内容和方式来达到控制儿童发展的目的。“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”等谚语在我国广为流传，就是环境决定论对人们教育方式选择的潜移默化影响的结果。

环境决定论在肯定了儿童发展具有可塑性的同时，也将儿童个体的发展过程牢牢地圆定在失去自主性的被塑造地位上。