2018年苏州大学物理与光电能源学部633教育学专业基础综合之教育研究方法考研核心题库
● 摘要
一、选择题
1． 以教育理论为主的科学研究成果是（ ）。
A. 实验报告
B. 学术专著
C. 观察报告
D. 调查报告
【答案】A
【解析】实验研究报告是对整个教育实验研究的全面总结。通过闭读实验报告，使人们对该实验有全面系统了解，为他们评判、接受或应用这一实验研究成果提供依据。因此实验研究报告的撰写对该实验的总结与推广起着重要作用。
2． 按实验控制程度划分，用于在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是（ ）。
A. 前实验
B. 真实验
C. 验证实验
D. 准实验
【答案】D
【解析】准实验设计是用于在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试的情况。
3． 对研究问题与研究假设关系的表述正确的是（ ）。
A. 研究问题与研究假设没有直接联系
B. 研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的
C. 研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性
D. 研究问题就是研究假设
【答案】B
【解析】一个好的有价值的研究假设的提出是要经过一个过程的，研究者要在研究过程中不断修改、完善研究假设，因此研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的。
4． 将教育科学研究的方法分为理论方法、实验方法、实验研究和历史研究四大领域的分类标准是（ ）。
A. 研究问题的性质
B. 研究的目的
C. 研究的阶段
D. 研究方法上是否定量
【答案】A
【解析】按照研究问题的性质，教育科学研究的方法可以分为理论方法、实验方法、实验研究和历史研究。
5． 反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（ ）。
A. 内在效度
B. 外在效度
C. 总体效度
D. 生态效度
【答案】A
【解析】内在效度指自变量与因变量的因果联系的真实程度，即研究的结果。因变量的变化，确实由自变量引起，是操作自变量的直接结果，而非其他未加以控制的因素所致。
6． 英国学者认为教育比较研究方法分为（ ）。
A. 经验范倒法、历史和解释法
B. 同类比较研究、异类比较研究
C. 纵向比较研究、横向比较研究
D. 定性分析比较、定量分析比较
【答案】A
【解析】英国学者把它归纳为经验范倒法、历史和解释法；我国学者们一般将教育比较研究法分为以下三类:根据事物之间存在差异性和同一性分为同类比较研究与异类比较研究；根据比较对象历史发展和相互联系分为纵向比较研究、横向比较研究；根据所有事物都是质和量的统一的观点可以分为定性分析比较与定量分析比较。
7． 以教育实验研究为基础，理论研究工作者与教育实践工作者相结合的科研课题组结构模式适用于（ ）。
A. 系统理论性研究课题
B. 决策性研究课题
C. 应用性研究课题
D. 探索性研究课题
【答案】D
【解析】探索性实验。包括有预测作用的超前实验。是以探索某种教育现象以及受教育者个性发展的规律为目标，通过探索研究对象的因果关系及可题解决，尝试建构某种理论体系，具有强的创新性。这类研究课题，有科学的理论假设，严格合理的条件控制，比较规范的实验程序以及对资料数据的统计处理，寻求尽可能大的内部效度，并以科学理论解释实验结果。
8． 定性分析的三种效度中不包括（ ）。
A. 表面上的效度
B. 实践中的效度
C. 收集资料的工具、方法上的效度
D. 理论上的效度（结构效度）
【答案】B
【解析】定性分析中的效度集中表现在对发现的事实的正确解释，使用的概念能否正确反映研究对象的客观实际。定性分析存在三类效度，一类是表面上的效度，指凭直觉印象，没经过仔细考察，判断衡量资料的正确性；第二类是收集资料的工具、方法上的效度；第三类是理论上的效度（结构效度）。
9． 同其他文献相比，二次文献具有（ ）。
A. 原始性
B. 客观报导性
C. 主观综合性
D. 客观系统性
【答案】B
【解析】二次文献具有客观报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。
10．文献检索中的跟踪法，指的是（ ）。
A. 逆查法
B. 顺查法
C. 引文查找法
D. 综合查找法
【答案】C
【解析】引文查找法又称跟踪法。是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。