北京鸭7周龄出栏体重公鸭能达到多少公斤？（） 3KG。 4KG。 5KG。 2.5KG。
《从三到万》是一篇自读课文，我决定指导学生用“揣测法”来读这篇短文。一上课，我先讲故事；“从前有个财主请了个老师来教他的儿子识字和写字。老师写了一横，教那孩子说；这是„一’字；写了两横，就说这是„二’宇；写了三横，又说这是„三’字。孩子高兴得把笔一扔，去对财主说：„爸，我全懂了！我全懂了!’财主也十分高兴，就把老师辞退了。过了些时候，财主要请一位姓’万’的亲戚来喝酒，就叫儿子去写请帖，可是等了老半天还不见他写好，就想去看看究竟是怎么回事„„你们猜，财主看到了什么？”
这人故事同学们并不陌生，很快“猜”到了那个傻儿子闹的笑话，于是我请同学看课本目录，猜一猜今天语文课内要读哪篇课文，学生一下子指出了《从三到万》。
这个故事所蕴序的道理并不深奥，因此学生的揣测“命中率”很高。我规定学生的发言不能重复别人的话，说了道理以后，还要在黑板上写出一个成语或一句格言。不多会儿，成语、格言写满了黑板。除了文章里用到的"自命又凡""循序渐进"等成语以外，学生还写出了“自以为是”、“浅尝辄止”、“学海无涯”、“尊师重教”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“知之为知之，不知为不知”等成语、格言，有一人男学生甚至说出了“自以为是比无知离真理更远”这样的警句。
来，马南村这位著名学者也没有什么了不起，你们不是已经跟他差不多了吗了？”学生先是自信地点头，但是立即若有所悟，纷纷说：“还差得很远很远。”我问：“为什么一下子谦虚起来了？”一个学生起来答：“我们可不能刚刚学了一、二、三，就欣欣然起来，自以为„得矣，得矣’，似乎比老师还高明。要不，也变成那个傻小子了！”
最后，我请学生齐声明读课文的结尾一段："我们不懂的东西还很不少，都迫切需要虚心学习„„从三到万这个故事似乎对我们有一些启发。我们不妨以此为例，举一反三，想一想怎样才能更好地加强我们的学习吧。
结合从学生的认知规律出发安排教学过程一节有关理论，分析下面这个教学案例，说说这节课有哪些可取之处。
外部经济是指某一经济行为者带来的自己无法占有的利益，这种利益并没有通过货币或市场交易反映出来。
分工意味着专业化和多样化，其中，与专业化经济相联系的是范围经济利益，与多样化经济相联系的是规模经济利益，二者共同构成集聚经济内涵中不可或缺的两个方面。
奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素中，下列哪个是不正确的（）。 稳定性。 可辨别性。 可利用性。 系统性。
【背景资料】某房屋建筑工程，基坑深4m，开挖深度范围内无地下水．基坑支护采用土钉墙支护形式。该工程在施工过程中发生了以下事件：
事件一：下雨天作业时，由于基坑开挖后未及时进行支护，导致基坑边坡滑塌．一临时办公板房倒塌，造成直接经济损失900万元，问接经济损失ll0万元；
事件二：由于基坑一次开挖深度过大，作业人员临时搭设了高为2．2m的脚手架，以便于进行土钉墙人工洛阳铲成孔作业。
一般来说，土钉墙支护形式的构造包括（）。
