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一、名词解释

1． 最小可觉差（jnd ）

【答案】最小可觉差也称为差别感觉阈限，是指刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别量。差别感受性用差别感觉阈限度量。对于中等强度的刺激，韦伯发表了对举起重量的最小可觉差的研究成果:即刺激的增加量除以最初刺激的强度是一个常数。不同的刺激该常数（也被称为韦伯比例）也不同。费希纳在韦伯研究的基础上提出了新的假设:每个最小可觉差代表一个感觉单位，大的感觉可以作为许多感觉单位的总和; 每个最小可觉差的主观量都是相等的，当刺激强度按几何级数增加时，感觉强度只按算术级数上升。

2． 注意稳定性

【答案】注意稳定性是注意的品质之一，也叫持续性注意。它是指人能够将注意在一定时间内相对稳定地保持在某个认识的客体或活动上。例如，学生在课堂上听教师讲课。注意的持续性是衡量注意品质的一个重要指标。通常用警戒作业来测量，这种作业要求被试在一段时间内，持续地完成某项工作，并用工作绩效的变化做指标。这种品质在学生的学习、生活中具有重要意义。

3． 基本情绪

【答案】基本情绪（basicemotion ）或初级情绪是人类和动物共有的，是人们与生俱来的，并且具有特定的生理模式和相应的表情。在任何地方，悲伤都与丧失的知觉相关，恐惧都与受到惊吓和身体受到伤害的知觉相关，生气都与侮辱或不公平的知觉相关。与基本情绪相对的是复合情绪或次级情绪，它包括情绪的各种变化及混合情绪，随着个体认知的成熟而逐渐发展，并随着文化的不同而变化。克雷奇把快乐、悲哀、愤怒和恐惧看作四种基本情绪; 谢弗等学者认为情绪有六种基本类别，它们分别是爱、喜悦、惊奇、愤怒、悲伤和恐惧。孟昭兰认为人类婴儿有六种基本情绪:快乐、兴趣、厌恶、恐惧、痛苦（悲伤）和愤怒。

4． 社会助长

【答案】社会助长是一种社会心理效应，与“社会抑制”相对，是指个体因他人在场而提高活动效果的现象。特里普利特1898年发现，多人同时参赛自行车竞赛，比单个运动员分别计时参赛速度要快。后来的许多实验，如F.H. 奥尔波特的五种工作方式、特拉维斯的追视盘工作等均证实了这一点。同期研究中，亦发现社会抑制现象。美国社会心理学家扎琼克（扎荣克）通过现场实验提出优势反应强化说。他指出，有他人在场可提高个体的动机水平，而动机水平的提高，可增强优势反应（己经学习和掌握得很熟练的动作），抑制较弱的反应（不熟练或复杂的智力活动），因此既可能对个体活动产生促进作用，亦可能产生促退作用。以后的许多研究者深化和发展了这

一假说。有学者认为，社会促进效应是透过活动者的竞争动机和对他人评价的认识实现的。

5． 机能主义

【答案】机能主义是西方心理学的一个流派。创始人是美国著名心理学家詹姆士，其代表人物还有杜威和安吉尔等人。与构造主义心理学相同，他们也主张研究意识，但他们不把意识看成个别心理元素的集合，而看成川流不息的过程。强调意识的作用和功能，认为意识的作用是使有机体适应环境。这推动了美国心理学面向实际生活的过程。

6． 激情

【答案】激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态，与个人有重大意义的事件有关，比如重大成功之后的狂喜、惨遭失败后的绝望、亲人突然死亡的极度悲哀、突如其来的危险所带来的异常恐惧等等都是激情状态。这时往往伴随着生理变化和明显的外部行为表现，例如，狂喜时眉开眼笑、手舞足蹈等。激情状态下往往出现“意识狭窄”现象，即认识活动的范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，行为能力失去控制。因此需要培养坚强的意志品质，控制情绪，调节激情中出现的不理智行为。

7． 思维

【答案】思维指借助语言、表象或动作来实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，井主要表现在概念形成和问题解决的活动中。思维与感觉、知觉和记忆不同，但思维又离不开这些活动提高的信息。在记忆的作用下，才能进行推理，作出种种假设，并检验这些假设，进而揭不感觉、知觉、记忆所不能揭不的事物的内部联系和规律。思维一般具有几个特征:概括性、间接性，是对经验的重组。

8． 人格的五因素模型

【答案】人格的五因素模型又叫“大五模型”或者称为五因素模型（FFM ），是麦克雷和考斯塔综合“大五”结构和有关理论提出的一种人格结构模型。这五大因素分别是:外向性（Extraversion ）:健谈、果断、有活力、热情、活跃等; 宜人性（Agreeableness ）:友好、合作、真诚、愉快、利他、有感染力等; 责任感（Conscientiousness ）有责任心、有条理、坚忍不拔、公正、拘谨、克制等; 情绪稳定性（EmotionalStability ）:冷静、忧郁、镇定、神经质、消极情绪、神经过敏等; 开放性（OpennesstoExperience ）:富想象力、有洞察力、聪明、有修养、直率、创造性、思路开阔等。五因素模型得到了大量实证研究的证实，这些证据主要包括:①基本因素的跨文化一致性; ②自我评定与观察者评定的一致性:③特质得分与动机、情感、人际行为等亦存在关联; ④遗传方面的影响。

二、单项选择题

9． 根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于（ ）。

A. 顶部

B. 中部

C. 背部

D. 底部

【答案】D

10．关于成人认知发展，卡特尔提出了晶体智力与流体智力，不正确的是（ ）。

A. 流体智力决定于个人的票赋，受教育和社会文化的影响较小

B. 晶体能力在人的一生中一直在发展，25岁之后发展速度渐趋平缓

C. 神经生理的老化导致基础的认知能力退化，将导致晶体智力下降

D. 通常信息加工能力，20岁以后发展到顶峰，30岁以后逐渐降低

【答案】C

【解析】流体能力是指信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，它决定于个人的享赋，较少依赖与文化和环境。流体智力在20岁以后发展到顶峰，30岁后逐渐下降。晶体能力是指获得语文、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体智力在人的一生中都在发展，25岁以后发展速度渐趋平缓。神经生理的老化导致基础的认知能力对话，会导致流体智力的下降。

11．根据柯尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是（ ）。

A. 法律和秩序的取向

B. 社会契约的取向

C. 工具性的相对主义

D. 普遍的道德原则取向

【答案】D

12．在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为（ ）。

A. 首因效应

B. 启动效应

C. 词优效应

D. 近因效应

【答案】D

【解析】在系列呈现的学习材料中，新近学习的材料的遗忘较少，属于近因效应; 对最初学习的材料的遗忘也较少，属于首因效应; 中间学习的内容的遗忘较多。对这种现象的解释有两种:①最先学习的材料仅受到后摄抑制的影响，新近学习的材料仅受到前摄抑制的影响，而中间学习的材料受到两种抑制的影响，因此遗忘最多。②最先学习的材料进入了长时记忆，而新近学习的材料则保持在短时记忆中，因此，二者的遗忘较少。B 项，启动效应是指先前学习的经验对后续学习的影响。C 项，词优效应指在快速呈现条件下，词中的字母比无意义字母串中的字母或孤立的字母更容易辨认的现象。