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问题:

[单选] 在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的()。

A . A.不平衡性
B . B.顺序性
C . C.阶段性
D . D.个别差异性

喹诺酮类抗菌机理可除外: A.抑制细菌蛋白合成。 B.抑制拓扑异构酶Ⅳ。 C.抑制细菌叶酸代谢。 D.抑制DNA回旋酶。 E.抑制细菌RNA合成。 城市空间结构理论中代表性的理论有() 多带理论。 同心圆理论。 扇形理论。 多核心理论。 中心商务区土地利用模式。 有机磷酸酯类中毒的机制是() A.裂解AChE的酯解部位。 B.使AChE的阴离子部位乙酰化。 C.使AChE的阴离子部位磷酰化。 D.使AChE的酯解部位乙酰化。 E.使AChE的酯解部位磷酰化。 噻氯匹定抗血栓机理是: A.抑制ADP介导的-血小板活化。 B.抑制磷酸二酯酶。 C.抑制TXA2合成酶。 D.抑制环氧酶。 E.特异性抑制凝血酶。 普萘洛尔能阻滞下列哪种作用: A.出汗。 B.皮肤黏膜血管收缩。 C.肾血管收缩。 D.心动过速。 E.竖毛反应。 在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的()。
参考答案:

  参考解析

通过对教育理论的了解可知,在教学的要求、内容上的“一刀切”严重违背了个体身心发展的阶段性。

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