制约德育方法的个体因素是（）。 生产力与科技发展水平。 政治经济制度。 学生品德形成发展规律。 社会意识形态。
1920年首创人工概念研究的心理学家是（） 霍尔。 皮亚杰。 赫尔。 布鲁纳。
在维纳的归因模式中，运气属于（）。 内部的、稳定的、不可控的。 外部的、稳定的、不可控的。 内部的、不稳定的、可控的。 外部的、不稳定的、不可控的。
垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）。 加涅。 华生。 布鲁纳。 斯金纳。
学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是（） 解释的理解。 字面的理解。 批判性理解。 创造性理解。
关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。
