轨迹交叉理论将事故的发生发展过程描述为() 基本原因——间接原因——直接原因——事故——伤害。 间接原因——基本原因——直接原因——事故——伤害。 基本原因——间接原因——直接原因——伤害——事故。 直接原因——间接原因——基本原因——事故——伤害。
对阅读教学理解有误的是() A．阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 B．阅读是学生的个性化行为。 C．阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 D．应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览。
洛莫司汀的抗癌作用机理是： A．阻碍DNA合成。 B．与DNA联结而破坏其结构。 C．与DNA结合而阻碍RNA转录。 D．阻碍纺锤丝形成。 E．阻碍蛋白质合成。
可增加磺胺类抗菌药的疗效： A．磺胺嘧啶。 B．柳氮磺吡啶。 C．磺胺醋酰。 D．甲氧苄啶。 E．磺胺米隆。
根据危险源在事故发生、发展中的作用，可以对危险源进行分类，决定了事故发生的可能性的是() 第一类危险源。 第二类危险源。 第三类危险源。 第四类危险源。
耐药金葡菌感染选用：
