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一、名词解释

1． 先锋派运动

【答案】19世纪的80年代比利时的设计运动，也称先锋运动。1881年，比利时人奥克塔·毛斯创办《现代艺术》，宣传新艺术思想。在他的组织下，1884年成立了一个前卫的小组——“二十人小组”，举办了一系列艺术展览，展出了欧洲当时最前卫的一批艺术家的作品。使比利时人开始犷解当时前卫的艺术发展状况，接触现代艺术思想。小组推举威尔德为他们的领袖，后来逐渐开始从纯艺术向实用美术、设计方向转化。从1891年开始，每年都举办一次设计沙龙，也就是设计大展，展出各种各样的设计和平面设计。

2． 新现代主义风格

【答案】新现代主义是对现代主义的重新研究和发展，坚持以现代主义的传统，根据新的需要给现代主义加入了新的简单彩式的象征主义，具有特有的清瓶味道。这种依然以理性主义、功能主义、减少主义方式进行设计的风格人数不多但影响巨大。20世纪70年代从事新现代主义设计的设计家以“纽约五人”为中心。其代表人物是贝丰铭，代表作品有香港中银大厦，法国卢浮宫前的水晶金字塔（右图）、华盛顿国家艺术博物馆东厅、北京香山饭店等。

3． 埃米尔·盖勒

【答案】法国南锡“新艺术”运动的的代表人物。法国南锡“新艺术”运动以家具设计和制作为主。代表人物盖勒遵循新艺术运动的风格，采用大量的动植物纹样，避免直线而采用曲线，受日本和中国家具的影响较大。是法国新艺术运动成员中较早提出要注意产品功能性的一位设计师。其作品只能单件手工制作，未能进入机械化生产的阶段。1901年盖勒创建了南锡艺术工业地方联盟学校，培养了一批优秀的设计师。

4． 德国工业同盟

【答案】1907年由赫尔曼·穆特休斯在德国倡议成立，是旨在促进设计的半官司方机构，全称“德意志工业同盟”，简称"DWB" 。同盟成员包括了制造商、建筑家和工艺家。为提高工业产品的质量，同盟公开追求商业目的，奠定了德国产品重质量的传统，标志着德国现代主义运动的发韧。此外，同盟还影响和培养了一代新人，使工业设计在欧洲各地开展起来，对欧洲设计的发展起到了举足轻重的作用。同盟的中心人物和实践者是彼得·贝伦斯，他被人为是工业设计史上第一个工业设计师，代表作有芬兰萨纳萨诺市政厅、伊马特拉教堂等。

二、简答题

5． 简述流线型风格的起因、特点与影响。

【答案】（1）起因

①流线型物体通常较为美观，经常出现在产品的外观设计中，在轮船方面有很大的速度提升。但在工业设计中，却成了一种象征速度和时代精神的造型语言而广为流传，不但发展成了一种时尚的汽车美学，而且还渗入到家用产品的领域中，影响了从电熨斗、烤面包机到电冰箱等的外观设计，并形成为20世纪30-40年代最流行的产品风格。

②20世纪30年代，“速度”之类的概念在美国成了象征现代生活和对于未来的乐观精神的主题，为当时大萧条时代的人们，提供了一种逃避现实的手段，于是“流线型”一类体现“运动”特点的外形设计应运而生，成了一种广为流行的一种工业设计风格。

（2）特点:

①流线型是参考鸟类与鱼类造型及工程数据所发展出来的一种属于工程师的机械学美观。 ②流线型是前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。是一种外部形状，通常表现为平滑而规则的表面，没有大的起伏和尖锐的棱角。流体在流线型物体表面主要表现为层流，有或很多有湍流，这保证了物体受到较小的阻力。

③流线型的设计实质其实是一种外在的“样式设计”，反应了当时的一种设计态度，即把外观设计作为一种营销手段。

（3）影响

流线型对工业设计; 尤其是对于那些与空气动力学密切相关的设计领域起了积极影响是无可置疑的，而把它当作是一种纯粹的设计样式，广泛使用在各个设计领域，必然导致纯粹的形式主义，或者导致商业上的失败。第二次世界大战后，美国的流线型设计式样逐渐走向理性和科学，更加注重流线型的功能属性，而单纯的审美造型逐渐淡化，作为20世纪30年代曾风靡美国的审美样式逐渐消失。

6． 简述里特维特的代表作品。

【答案】里特维特将蒙德里安的“要素”原理运用到家具和建筑上，所有的设计都力图以最简单的手段来强调设计对象各部件之间线、量和空间的组合。

代表作品有:

（1）“红蓝椅子”。抛弃了所有曲线因素，山直线木条和矩形木板制成，黑色机制木条垂直形成椅子的基本空间结构，红色靠背，蓝座面，黄色木条截面。证明了产品最终形式取决于结构，为以后的批量生产家具提供了潜在可能性。

（2）“施罗德住宅”。在红蓝椅子的探索基础上，把家具上获得的设计经验应用到混凝土建筑上。建筑采用水泥构件装配而成，刻意把水泥结构暴露出来，具有简单的立体主义形体结构，色彩上基本是水泥的本色，加上原色的局部装饰处理，体现了其追求“要素性、经济性、功能性、动态性、形式上反立方体、色彩上反装饰”的设计思想。

7． 简述现在设计教育强调的教育方法。

【答案】（1）启发式。教学过程是老师指导下学生学习的认知过程，它建立在学生作为学习主体的基础上，教师的指导作用是教学过程能够高效率进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的条件。教师依据一定的教学目的和特定的培养日标，引导学生系统地学习各种知识，发展创造能力，借助教材和专用教学设备，通过讲解、答疑、组织讨论学习、指导自学等为学生的学习认知提供帮助，目的在于培养学生分析问题和解决问题的能力。

（2）协作参与式。在课堂教学中，老师一方面就理论问题而组织开展研讨活动，另一方面培养学生集体研讨习惯并与别人有效合作的方法。“参与”提供了设计过程的客观认知环境和交流的能动意义，“协作”则是实现参与的手段和途径。“协作参与”作为现代教育方法中的重要部分，它不单纯体现在课堂教学的研讨过程中，还为学生今后与各个阶层人员的合作奠定了沟通、交流与写作的方法论基础。

（3）开放式。开放式教育是改变学生闭门造车、孤芳自赏的有效手段，是使他们树立起完整的现代设计意识的最好方法，同时对于设计学院来说，开放式教育也是发展自己弥补教学不足的有效手段，如通过与企业界、与市场的频繁接触，能够从本质上改变对现代设计的狭隘认识，从而培养具备协作能力、应变能力和实际操作能力的新一代设计人才。

8． 列举“新艺术”运动在各国的称呼。

【答案】（1）德国称其“青年风格”。

（2）奥地利称其“维也纳分离派”。

（3）意大利称其“自由风格”（面条风格）。

（4）英国称其“现代风格”。

（5）西班牙称其“现代派”。

（6）斯堪的纳维亚国家称其“工艺美术运动”。

（7）法国或比利时称其“新艺术”或“1900年派”。

9． 简述后现代主义风格的基本特征。

【答案】（1）历史主义和装饰主义立场。后现代主义高度强调装饰性，无论是建筑设计师还是产品设计师，都无一例外地采用各种各样的装饰，特别是从历史中吸取装饰营养，加以运用，与现代主义的冷漠、严峻、理性化形成鲜明的对照。

（2）对于历史动机的拆衷主义立场。后现代主义并不是单纯的恢复了历史风格，后现代主义对历史的风格采用抽出、混合、拼接的方法，并且这种折衷处理基本是建立在现代主义设计的构造基础之上的。

（3）娱乐性，以及处理装饰细节的含糊性。娱乐特点是后现代主义非常典型的特征，大部分后现代主义的设计作品都具有戏谑、调侃的色彩。而设计}上的含糊性，则不是后现代主义所特有的，不少现代主义以后的设计探索，都具有含糊的色彩。代表人物有罗伯特·温图利、迈克·格利夫