2018年中国矿业大学(徐州)体育学院621专业基础综合(包括运动生理学、教育学)考研强化五套模拟题
● 摘要
一、单选题
1． 下列选项中属于结构良好任务的是（ ）。
A. 写命题作文
B. 为班级设计网页
C. 诊断电脑故障
D. 完成考试单选题
【答案】D
【解析】结构良好问题的特征:①问题的明确性; ②答案的明确性。
2． 国民教育制度的核心和实质是（ ）
A. 中等教育制度
B. 社会教育制度
C. 学校教育制度
D. 高等教育制度
【答案】C
3． 在中国近代教育史上，基本消除受教育权上的性别差异，规定小学可以男女同校的学制是（ ）。
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬子癸丑学制
D. 壬戌学制
【答案】C
4． 20世纪70年代英国《詹姆斯报告》的颁布与实施，促进了（ ）
A. 英国中等教育民主化水平的提高
B. 英国高等教育普及化水平的提高
C. 英国职业教育与普通教育的融合
D. 英国师范教育非定向培养体制的确立
【答案】D
【解析】《詹姆斯报告》提出了著名的师范教育模式——师资培训三段制。它将师范教育分为三个连续的阶段，即普通高等教育阶段、专业训练阶段和在职培训阶段，使师范教育中的普通教育与专业教育分离，体现了非定向型师范教育的特点和发展方向。
5． 对人的身心发展来说，学校教育是一种（ ）环境。
A. 宏观
B. 间接
C 一般
D. 特殊
【答案】D
6． 在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是（ ）
A. 社会的经济基础
B. 劳动力再生产手段
C. 不偏不倚的公正事业
D. 观念形态的劳动领域之一
【答案】D
【解析】用历史唯物主义观点闻释教育的本质，是杨贤江教育思想的突出特色，是他对中国教育理论的重要贡献。杨贤江在《新教育大纲》里，一开篇就开宗明义地指出:“教育为观念形态的劳动领域之一，即社会的上层建筑之一。是以社会的经济阶段为基础的。”
7． 人的发展总是受到社会的制约，这意味着（ ）
A. 教育要坚持社会本位的价值取向
B. 教育要充分考虑社会发展的需要
C. 教育目的的确定不应从个人出发
D. 教育要为社会生活做准准备
【答案】B
【解析】教育的最终目的是要使受教育者在德智体美劳等诸方面全面发展，这使得教育目的的制定离不开人的身心发展和需要。同时，人的发展总是受到社会的制约，教育又必须充分考虑到社会发展的需要。过分强调教育目的个人本位的价值取向或者社会本位的价值取向，都具有片面性。人的发展要从个人和社会发展两力一面的需要出发。
8． 马克思主义经典作家认为，实现人的社会全面发展的基本途径是（ ）。
A. 发展生产力
B. 消灭社会分工
C. 普及教育
D. 教育与生产劳动相结合
【答案】D
【解析】现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。
9． 体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停的跟司机说笑话，接着可能发生什么? ”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事活画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（ ）。
A. 置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求
B. 设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求
C. 设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果
D. 置身事外，从旁观者的立场估计人际行为后果
【答案】B
【解析】体谅模式由英国的学校德育专家麦克费尔首创。体谅模式认为道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份。认为教育即学会关心。
10．立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（ ）
A. 晏阳初
B. 梁漱溟
C. 黄炎培
D. 陶行知
【答案】B
【解析】梁漱溟（1893-1988）是中国近代的教育家、哲学家，乡村建设运动的倡导者。在20世纪二三十年代中国的乡村教育运动中，梁漱溟的“乡农教育”实验独树一帜，他的基于中国社会和文化特殊性分析的乡村教育理论及其实践，产生过广泛的社会影响。他认为，中国的社会问题是由于东西方文化相遇，中国文化相形见细，为应付新环境而学西洋，结果中国传统文化破坏殆尽，中国乡村破产崩溃。因此，当务之急是“创造新文化，救活旧农村”，中国原本是一个大的农业社会，中国的建设问题归根到底是“乡村建设”，而乡村建设的实质是一个中国文化改造的问题。他是一个立足与文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家。而晏阳初，黄炎培和陶行知对乡村改造曾予以不同程度的关注和实践，但都不是立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家。
二、辨析题
11．皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。
【答案】此观点错误，原因具体分析如下:
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