2016年西北大学文学院对外汉语教学考研复试题库
● 摘要
一、填空题
1． 美国社会学家海姆斯对“交际能力”提出了著名的四个参数:合语法性_____、_____、_____。
【答案】心理可行性; 社会文化得体性; 实际出现概率
【解析】“交际能力”一词是由美国著名社会学家海姆斯1971年在其《论交际能力》一文中提出的。海姆斯认为若一个人获得交际能力，即他不但获得关于语言规则的知识，而且还具有社交中恰当使用语言的能力。
2． 第二语言教学的根本目的是培养学生的_____。
【答案】交际能力
【解析】随着社会发展的需要，国家交往日益密切，人员交流往来越来越频繁，语言逐渐成为交际工具。第二语言教学的目的就是让学习者掌握语言工具，从而更好的交流。
3． 从教学性质上看，对外汉语教学既是一种_____，又是一种_____。
【答案】第二语言教学; 外语教学
【解析】对外汉语教育，或称其核心部分一一对外汉语教学，是一门年轻的学科。它是语言教育学科下第二语言教育的一个分支学科，其核心内容是汉语作为第二语言的教学或对外汉语教学。
4． 检查受试者对学习内容的掌握情况以及教学效果是否达到教学大纲所预期的要求的测试类型是_____测试。
【答案】诊断
【解析】诊断测试属于回顾性测试，是教学单位特别是任课教师常用的一种测验形式。它的目的在于检查受试者对学习内容的掌握情况以及教学效果是否达到教学大纲所要求的水平。
5． 对外汉语的学科理论主要包括教学理论和_____两部分。
【答案】基础理论
【解析】对外汉语教学是一个多学科的交叉与综合，它有广泛的接缘性，跟许多学科都有联系。对外汉语的基础理论包括语言学、教育学、文化学、心理学等。
二、选择题
6． 学生在教育过程中，处于_____。
A. 主导地位
B. 主体地位
C. 被动地位
D. 辅助地位
【答案】B
【解析】学生是教育活动的主体，在教育活动中发挥着主观能动作用。教师在学生的学习中处于引导、辅助的地位。
7． “以学生为中心”的教育观点是由20世纪50年代末60年代初（ ）心理学家、教育学家布鲁纳提出。
A. 德国
B. 法国
C. 英国
D. 美国
【答案】D
【解析】“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学，主张解放儿童的思维，以儿童为中心组织教学，发挥儿童学习主体的主观能动作用，提倡在“做中学”。
8． 1977年《汉语课本》首先引入了（ ）教学。
A. 语法
B. 词汇
C. 句型
D. 任务
【答案】C
【解析】在进行句型教学中，教师必须把句型教学和言语技能训练相结合。语言是人类天生具有的一种本能，而言语具有社会性和思想性，不同的人会用不同的言语来表达自己的思想。
9． 以结构、功能、 （ ）、文化等多元大纲为指导，己经成为第二语言教材编写的重要趋势。
A. 情景
B. 语义
C. 交际
D. 类型
【答案】A
【解析】情景指一定的交际场合、交际对象和交际目的。功能离不开情景，总是在一定的情景中实现。在结构、功能、文化的大三角中，情景作为功能的一部分来研究。
10．评估的内容是否就是教材评估所应考察的内容，也就是说评估的各项指标在多大程度上体现了评估的目的所在，这是指评估的（ ）。
A. 信度
B. 效度
C. 真实度
D. 准确度
【答案】B
【解析】效度是测量的有效性程度，即测量工具确能测出其所要测量特质的程度，亦指一个测验的准确性、有用性。效度是科学的测量工具所必须具备的最重要的条件。
三、名词解释
11．CCAI
【答案】CCAI 亦称“汉语计算机辅助教学”（Chinese-Computer-Assisted Instruction），是用来存储、传递、交换、解释、处理教学信息，并对它们进行选择、评价和控制。
12．计算机辅助教学
【答案】从广义上讲，计算机辅助教学包括计算机辅助制定教学大纲、编写教材、教学与学习、测试与管理等。就语言教学来讲，包括语料分析、语言训练、语言测试、文字处理和教学管理等。机辅助教学”指的是“教学与学习”，即只针对语言训练。学习效果分析、狭义的“计算
13．分立式试题和综合性试题
【答案】分立式试题和综合性试题是根据试题所包含的测试内容的特点划分出来的。分立式试题是对受试者所掌握的语言知识和语言技能进行分项测试，以考察受试者各个单项能力的试题。如填空、改错、多选等。
综合性试题是对受试者的整体语言能力进行综合性测试，全面考察受试者语言能力的试题。如听力理解、完形填空、写作等。
14．失误与偏误
【答案】失误是指由于疏忽或水平不高而在外语学习过程造成差错，是偶然现象，学生可以自行纠正。
偏误是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误，反映了学习者的语言能力和水准，这类错误一般学习者自己难以察觉，也不易改正。）
四、简答题
15．简述我国对外汉语教材发展的历史及现状，并任举一本你所知道的汉语教材进行评述。
【答案】（1）我国对外汉语教材发展的历史
对外汉语教材的发展和建设走过了50年代到70年代的结构法教材时期，和80年代到90年