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一、选择题

1． 下面关于历史研究方法，不确切的表述是（ ）。

A. 抽象的分析方法

B. 历史的分析方法

C. 逻辑的分析方法

D. 历史研究中的阶级分析方法

【答案】A

【解析】历史的分析方法包括:历史的分析方法:通过整理、排比史料，在错综复杂的历史中分析和清理出发展线索，明确其内在的相互关系或因果关系，论定问题的是非；逻辑的分析方法:运用逻辑学方法去认识研究历史上的教育问题；历史研究中的阶级分析方法:应用马克思主义阶级观点观察和分析阶级社会教育历史现象和评论教育史人物的一种基本方法。

2． 下面有关研究计划基本格式的表述不正确的是（ ）。

A. 教育实践研究计划格式

B. 专题研究计划格式

C. 教育实验研究计划格式

D. 研究生论文工作计划格式

【答案】A

【解析】研究计划的基本格式包括:①专题研究计划格式；②教育实验研究计划格式；③研究生论文工作计划格式。

3． 定性分析的三种效度中不包括（ ）。

A. 表面上的效度

B. 实践中的效度

C. 收集资料的工具、方法上的效度

D. 理论上的效度（结构效度）

【答案】B

【解析】定性分析中的效度集中表现在对发现的事实的正确解释，使用的概念能否正确反映研究对象的客观实际。定性分析存在三类效度，一类是表面上的效度，指凭直觉印象，没经过仔细考察，判断衡量资料的正确性；第二类是收集资料的工具、方法上的效度；第三类是理论上的

效度（结构效度）。

4． 实验研究的重点放在（ ）。

A. 变量之间的关系

B. 阐明教育理论

C. 解释教育现象

D. 阐明教育事实

【答案】A

【解析】在实验研究中，重点应该注重变量之间的关系。

5． 下面关于教育调查研究的类型，（ ）种是按照调查对象的选择范围进行划分。

A. 学科性的典型调查，反馈性的普遍调查和预测性的抽样调查

B. 典型调查、普遍调查、抽样调查、个案调查和专家调查（也叫德尔菲法）

C. 调查表法、问卷法和访谈法，观察法和个案研究法，调查的测验方法，总结经验法

D. 学校调查、社会调查及公意调查的一般调查研究；个案研究、因果比较研究、相关研究的宿因调查研究:儿童发展研究、趋势研究的发展调查研究。

【答案】B

【解析】按调查对象的选择范围，分为典型调查、普遍调查、抽样调查、个案调查和专家调查（也叫德尔菲法）。

6． 将教育科学研究的方法分为理论方法、实验方法、实验研究和历史研究四大领域的分类标准是（ ）。

A. 研究问题的性质

B. 研究的目的

C. 研究的阶段

D. 研究方法上是否定量

【答案】A

【解析】按照研究问题的性质，教育科学研究的方法可以分为理论方法、实验方法、实验研究和历史研究。

7． 一个好的教育研究假设所具有的特点不包括（ ）。

A. 科学性

B. 推测性及表述的明确性

C. 可检验性

D. 科学的世界观

【答案】D

【解析】一个好的教育研究假设应具有:①科学性。假设要有一定的科学根据，建立在明确的概念、已有的科学理论和科学事实的基础上；②假设本身正是科学性和推测性的统一，确定性和不确定性的统一；③表述的明确性。研究假设要以叙述的方式说明两个或更多量之间可期待的关系；④可检验性。假设必须是可检验的，验证推测性的正确程度和可靠性。一个原则是不可检验的陈述是没有科学价值的，因而也就不是一个科学假设。

8． 要实现从经验事实向科学理论的转化，必须把握的基本点不包括（ ）。

A. 教育实践活动是教育科学理论发展的基础和源泉

B. 科学的抽象在促使经验事实向科学理论转化并保持二者动态的一致中起着中介作用

C. 教育评价时以马克思主义哲学为参照

D. 寻求教育科学理论发展的生长点

【答案】C

【解析】教育实践和实验是教育科学理论发展的根本动力，进行教育研究必须扎根于教育实际。实现从经验事实向科学理论的转化，必须把握三个基本点:①教育实践活动是教育科学理论发展的基础和源泉；②理论的方法——科学的抽象在促使经验事实向科学理论转化并保持二者动态的一致中起着中介作用；③寻求教育科学理论发展的生长点。

9． 教育研究中的三次文献又称（ ）。

A. 原始文献

B. 检索性文献

C. 参考性文献

D. 资料来源

【答案】C

【解析】三次文献是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献。

10．依据唯物史观，关于历史研究中的几个关系的表述错误的是（ ）。

A. 古与今

B. 史与论关系

C. 批判、继承与创新关系

D. 理论与实践的关系

【答案】D

【解析】坚持唯物史观，正确处理历史研究中的几个关系:①古与今关系即研究历史与研究现实的关系；②史与论关系实质是史料与史学关系；③批判、继承与创新关系，在选择、批判基础上继承前人研究成果的目的在于创新，三者是同时交织在一起出现的。正确处理继承与创新的关系，决定着历史研究的深度和广度。