● 摘要
长期以来，在中学语文教学中存在着 “高耗低效”、“事倍功半”现象，严重地扼杀了学生的学习兴趣，也导致语文课堂失去了生机和活力。新课程改革的实施，语文教学发生了巨大的变化，语文教学一扫过去沉闷乏味的状态，课堂越来越呈现出新颖生动、活泼多姿的特点。但与此同时，又衍生出了淡化目标、弱化文本、乱贴人文等问题，致使语文教学越来越成为“四不像”、“大杂烩”。所有这些问题，说明语文教学“高耗低效”的痼疾虽在局部上有所好转，总体来说却依然是没有多大改变。由此，反对低效教学、探索高效教学已经达到了刻不容缓的地步。
“高效教学”是相对于“低效教学”甚至是“无效教学”而言的，它是在“有效教学”的基础上产生的。高效教学的提出有着理论依据和实践依据。在长期的教学实践过程中，笔者认为要实施高效教学，要从学校、教师、和学生三方面做起。首先对学校来说，关键要做到两点，一是坚持以人为本，提供自由宽松的教学氛围，二是要改变传统教学效果评价体系。其次对教师来说，要抓住高效教学的主要内容：高效备课、高效课堂、高效拓展。单元整体备课教学法是高效教学初始环节，具有重要的前提性意义；课堂是实施高效教学的关键，“五步教学法”是具有校域特色的高效课堂教学模式；拓展环节是高效课堂的延伸，其关键环节是课前演讲和课后阅读。
要达到高效教学的目标，教师首先要更新教育理念，将应试教育理念下被弱化甚至边缘化“育人”天职得以彰显。教学过程中应坚持传统教学法与现代教学法并重，语文教学应坚持传统的“读、写、听、说”，诵读是我们传统语文教学中的主要方法，语文学科的特点决定了诵读是一种行之有效的教学方法，在教学过程中，多媒体教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式。除此之外教师还要培养学生问题意识，学生有了问题意识，才会有学习兴趣，而学习兴趣是推动学生学习的直接原因和根本动力，在教学活动中具有基础性的重要作用。因此，实施高效教学，教师就必须在日常教学中积极培养学生问题意识；新课改的核心提倡素质教育，培养学生自主，合作，探究能力，因此，学生应积极配合老师，开展探究性学习 ，培养学习兴趣 ，树立新的学习理念，成为人才而不是人材。
关键词：有效教学，高效教学，高效课堂
?
相关内容
相关标签