题目：计算机辅助教学在职业中学英语课堂的应用

尽管多媒体教学早在八十年代初就被引进中国，然而这种新的教学方法却与已经建立的教学理论相冲突。中学已有的教学模式阻碍了学生全方位运用语言的交际能力，但多媒体语言教学的运用由于受到文化背景，财政支出，评价系统及其他方面的影响而遇到了重重阻力。教育部新课标体现了把运用英语的能力作为英语教学的最终目标，重视学生的语言交际能力的培养，而所有大量的试题试卷却把重心放在语法和句型结构上，只重视阅读能力而忽视语言交际能力。长此以往，一些学生失去了英语学习的兴趣，甚至厌学。而职业学校情形更糟。今天中国的许多中学在英语教学上面临着同样的问题：班级大，学生水平参差不齐，课时有限，学生缺乏兴趣等。
近些年来，随着科技进步，随着与日俱增的对将综合计算机技术运用于英语课堂的研究，越来越多的老师开始使用多媒体和互联网提高他们的教学。计算机已经成为外语教学中不可缺少的一部分。
本篇论文探讨如何在职业中学的英语课堂上，应用计算机辅助教学，激发学生对英语的学习兴趣，创建活泼生动的课堂，全面提高学生的听，说，读，写能力。根据国内外先进的教学理念，结合中国的实际情况，作者提出了一系列行之有效的英语教学策略：一，将语言学习和文化背景的了解结合起来。二，利用计算机多媒体软件，学生在生动有趣的氛围中学习英语。三，鼓励学生利用互联网，用英文书写电子邮件，下载有关音频和视频资料。四，鼓励学生经常收看英语电视节目，阅读英语小说简易读本，学唱英语歌曲，养成随时学习的习惯。
这篇论文由四部分组成：第一章是对这项研究的介绍。第二章从理论角度对多媒体教学法的历史、实践理论基础进行回顾。第三章对在西安培华高级职业中学所进行的实验研究做出实验报告。第三章的实验报告是这篇论文的核心。这项研究于2006-2007上半学期进行（2006.9—2007.1），实验群体的相关变量完全一样，实验班级实行多媒体英语课件教学，而参照班级仍沿用传统教学方法。整个研究过程细致缜密以确保实验班级和参照班级对照比较的可靠度。第四章通过对理论和实践的回顾做出结论。
实验结果显示与以教师为主宰的传统教学方法相比，多媒体教学显示出较强的优势。多媒体教学能有效地提高学生的实际能力，唤起学生学习英语的兴趣，
满足学生个人自尊心的需求。我相信多媒体教学能补充英语教学的不足，大力提高学生学习的自主性和独立性，为他们以后终生学习打下坚实的基础。