2018年北京大学精神卫生研究所347心理学专业综合[专业硕士]之普通心理学考研基础五套测试题
● 摘要
一、名词解释
1． 技能
【答案】技能是指通过练习而获得的复杂的专门的行为模式，可以分为动作技能与智力技能，动作技能亦称操作技能或运动技能，指经过练习而形成的，由一系列实际动作以合理、完善的程序构成的操作活动方式; 智力技能指经过练习而形成的，借助内部言语在头脑中进行的认知活动方式。
2． All —or —none law
【答案】全或无法则是神经传导的基本特性，指引起神经元兴奋的刺激强度未达某一限度时，并无神经冲动之发生; 但强度达于某种限度而能引起冲动时，冲动立即达到最大限度。此后刺激即使再加强，对己引起冲动的强度，并无影响。
3． 自陈测验
【答案】自陈测验是指由受评者自己填写，受评者对照量表和各项目陈述选择符合自己情况的答案并作出程度判断的测验。自陈测验实施方便，可作团体测评，但要求受评者有一定的阅读理解能力。
4． 程序性记忆
【答案】程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。该类记忆需多次记忆方能获得，并且可无意识地被提取。
二、简答题
5． 简述似动知觉及其种类。
【答案】（1）似动知觉是指在一定的时间和空间条件下，人们在静n 的物体间看到了运动，或在没有连续位移的地方，看到了连续运动的心理现象。
（2）似动知觉主要有下列几种形式:
①PHl 现象（即动景运动）:当两个刺激物（光点、直线等）按一定的空间间隔和时间距离相继呈现时，我
们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。这种现象就是PHl 现象。
②诱导运动:由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象，称作诱导运
动。
③自主运动:在没有月光的夜晚，仰视天空的某一亮点几分钟，这些亮点也会游动起来。这种现象就是自主运动。
④运动后效:用眼睛盯住正在转动的唱片中心看，然后突然将转盘停住，有几秒钟，你会看到唱片仿佛向相反方向旋转。这种现象早在亚里士多德时代就有了文字记录，被称作“瀑布效应”或“运动后效”。
6． 简述时问知觉及其影响因素。
【答案】我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。包括四种形式:对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。
影响时间知觉的因素如下:
（1）感觉通道的性质:在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉较差。
（2）一定时间内事件发生的数量和性质:在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短，而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。在回忆往事时，情况相反。
（3）人的兴趣和情绪:人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过的快，出现对时问的估计不足。相反，对厌恶的事情，会觉得时间过的慢，出现时间的高估。在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢; 相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过的快。
7． 简述引起不随意注意的原因。
【答案】不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意形式。引起不随意注意的原因有两个方面，即刺激物的特点和人本身的状态。
（1）刺激物的特点包括:
①刺激物的强度。对不随意注意起主要作用的是刺激物的相对强度，即与和这个刺激物同时出现的其他刺激物在强度上的对比关系。
②刺激物的对比关系。刺激物之间在形状、大小、颜色、持续时间以及活动和静! 卜等方面的对比关系也是引起不随意注意的重要因素之一。
③刺激物的新异性。刺激物的新异性是相对于个人的经验而言的。引起注意更多的是刺激物的相对新异性。
（2）人本身的状态包括:
①需要和期待。凡能满足人的需要（不论是机体的、物质的需要还是精神的需要），符合人的兴趣的刺激物都容易成为不随意注意的对象。
②情绪和过去经验。情绪会影响你的注意的选择方向，使你对世界的观察添上了色彩。过去经验也明显影响着注意的指向。人们看报时所注意的消息往往不同，这多半是由于其知识经验不同之故。
8． 简述学习迁移的形式训练说及其对教育的影响。
【答案】（1）形式训练说形式训练说主张迁移要经过一个“形式训练”的过程才能产生，这种理论是以官能心理学为理论基础的。官能就是注意、知觉、记忆、思维、想象等。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的，对官能的训练就如同司对肌肉的训练一样，注意、记忆等各种官能都可以通过多种不同形式的训练而得到增强，并自动地迁移到其他活动中去。在进行官能训练时，关键不在于训练的内容，而在于训练的形式，因为内容经常容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。
（2）对教育的影响
从形式训练的角度看，心理是由各种成分组成的整体，一种成分的改进会加强其他的各种官能，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，官能训练重点不在于训练的内容，而在于训练的形式。也就是，学校教材的选择不必重视其使用价值，只应重视它们对心理官能训练所具备的形式，导致了学校教育忽视教学内容及其应用价值的不良倾向。形式训练说缺乏足够的实验依据和现实依据，其对迁移的解释是从唯心主义的观点出发的。
9． 简述心境、激情和应激的含义及特点。
【答案】心境、激情和应激是较为典型的情绪状态，它们是在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪。具体含义和特点如下:
（1）心境
心境是指人比较平静而持久的情绪状态。心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。心境持续时间有很大差别。某一种心境的持续时间依赖于引起心境的客观刺激的性质，且人格特征也能影响心境的持续时间，同一事件对某些人的心境影响较小，而对另一些人的影响则较大。
（2）激情
激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。激情状态往往伴随着生理变化和明显的外部行为表现。激情状态下人往往出现“意识狭窄”现象，即认识活动的范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，进而使人的行为失去控制，甚至做出一些鲁莽的行为或动作。
（3）应激
应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。应激状态的产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关。当情景对一个人提出了要求，而他意识到自己无力应付当前情境的过高要求时，就会体验到紧张而处于应激状态。人在应激状态下，会引起机体的一系列生物性反应，如肌肉紧张度、血压、心率、呼吸以及腺体活动都会出现明显的变化。这些变化有助于适应急剧变化的环境刺激，维护机体功能的完整性。
10．简述专家与新手解决问题能力的差异主要衣现在哪些方面。