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一、单选题

1． 主张教育目的是“为完满生活作准备”、反对英国古典主义教育传统的教育家是（ ）

A. 培根

B. 洛克

C. 斯宾塞

D. 赫胃黎

【答案】C

【解析】这道题考查的是对斯宾塞教育思想的了解和对其他占典著名教育家的主要教育思想的熟悉程度。这道题也算是比较简单的。19世纪英国著名的实证主义教育家斯兵塞提出科学知识最有价值的命题，批判洛克的“绅士教育”这样的传统教育，强调科学知识是学校必不可少的部

，要求给学生有价值的知识，为“实分。而且在斯宾塞看来，教育目的就是“为完满生活做准备”

在的，完满的生活”作准备。

2． 下列术语中，含义不同于“认知结构”的是（ ）

A. 统觉团

B. 认知地图

C. 学科基本结构

D. 编码系统

【答案】C

【解析】与认知结构概念相同的有四个，图式、统觉团、认知地图和编码系统。按照皮亚杰的理解，个体是在先天遗传所获得的最初的图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断建构和完善其认知结构，实现认知发展的。统觉团是赫尔巴特提出的概念，他认为，学习过程是新观念进入原有观念团内，使原有观念得到丰富和发展，从而吸收新观念的统觉过程。托尔曼的认知地图就是现代认知心理学所说的认知结构。学科基本结构，在布鲁纳看来，是指一个学科围绕其基本概念、基本原理以及基本态度和方法而形成的整体知识框架和思维框架。编码系统则是通过复述、强化等编码方式，将各种信息组织、编码和存储起来而形成的知识体系。统觉团、认知地图和编码系统都是教育心理学中认知方面的概念，而学科基本结构不属于这一范畴。

3． 在道德教育问题上，捷克教育家夸美纽斯主张（ ）。

A. 道德教育等同于宗教教育

B. 德行培养应成为学校教育的重要任务

C. 道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段

D. 道德教育应以《圣经》有关诫命的学习为主

【答案】B

【解析】夸美纽斯非常重视道德教育，把培养德行看作学校的主要任务之一。在他看来，德育比智育更为重要。①他的道德教育理论突破了宗教教育的模式，把世俗道德培养从宗教教育中分离出来，成为独立的部分; ②在道德教育的理论基础上，他也突破了宗教教育的束缚，不以基督教教义为理论基础，而是以功利主义和人文主义为理论基础; ③在道德教育内容上，他把勇敢、智慧、节制、公正，还有劳动教育作为内容; ④德育方法上，采用正面教育、养成道德行为习惯、榜样、教诲与规则、择友等方法。

4． 认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是（ ）

A. 掌握目标

B. 学习目标

C. 任务日标

D. 表现目标

【答案】D

【解析】这道题考查的是对学习动机的认知理论中的目标定向理论的掌握程度。通常，在教育实践中，当儿童面对学业的失败和困难时，通常有有两种反应，一种表现出无助取向，把困难视为失败，看做自己能力低下的表现; 另一种，表现出进取取向，进取者则把困难视作暂时的挫折和进一步发展自己能力的机会，将难题看做可以通过努力而得到解决的挑战，德韦克发现，这是因为这两类儿童有着不同的成就目标定向，积极取向的学生对应的是掌握目标定向，叫做学习目标定向，任务卷入目标定向。消极取向的学生对应的是成绩目标定向，也叫做自我卷入目标定向。由此可见，ABC 是同样的意思，是积极取向的学生对应的，这道题说的是消极取向的孩子，所以，应该选择D 。

5． 最早输入中国的西方近代教学法是（ ）

A. 德克乐利教学法

B. 蒙台梭利教学法

C. 设计教学法

D. 五段教学法

【答案】D

【解析】本题旨在考查考生对输入中国的西方近代教学法的熟悉程度。清末以来，西方的教学法开始渐次输入中国，其中，输入最早的是赫尔巴特的五段教学法。之后，受“五四”新文化运动的影响，西方国家正在流行的以儿童活动为中心的各种教学法，如设计教学法、德克乐利教学法、道尔顿制以及蒙台梭利教学法等相继传入中国，并引进课堂实验，对中国20世纪20年代的中小学教学实践产生极大的影响。故本题的正确答案为D.

6． 下列思想家中，不属于早期启蒙思想家的是（ ）

A. 黄宗羲

B. 顾炎武

C. 王阳明

D. 颜元

【答案】B

7． 为了对民众进行思想启蒙，维新教育所采取的区别于洋务教育的一项重要举措是（ ）。

A. 改革科举

B. 发行报刊

C. 兴办学堂

D. 译介西书

【答案】B

8． 西南联大合并的学校中不包括（ ）

A. 燕京大学

B. 北京大学

C. 清华大学

D. 南开大学

【答案】A

9． 学制规定犷各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的（ ）

A. 主导与辅助关系

B. 领导与从属关系

C. 合作与竟争关系

D. 衔接与分工关系

【答案】D

【解析】这个题主要考查对学制基本含义的掌握情况。这题很活，需要仔细分析，学制是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质，任务，入学条件，修业年限以及它们之间的关系。这是大纲解析上面的概念。关键词是学制内容中的主语，即一各级各类学校，各级学校直接肯定是衔接关系，各类学校直接应该是分工关系。本题可以通过排除法选出来。

10．在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是（ ）。

A. 《福斯特教育法》