[单选] 学生小王是某校高二年级的学生，平时爱打游戏，上课不专心，考试成绩往往是最后一名，但是对同学很讲义气，常常因为帮助受欺负的同学而打架。也爱劳动，每次打扫卫生都冲在第一个。一个学期过去了，老师为小王写下了期末评语。下列选项中的评语不恰当的是（）。

《审理利用信息网络侵害人身权益民事纠纷案件适用法律若干问题的规定》中的“人民法院认定网络用户或者网络服务提供者转载网络信息行为的过错及其程度，应当综合以下因素”，这些因素不包括（）。 转载主体所承担的与其性质、影响范围相适应的注意义务。 所转载信息侵害他人人身权益的明显程度。 对所转载信息是否作出实质性修改，是否添加或者修改文章标题，导致其与内容严重不符以及误导公众的可能性。 转载主体是否为法人。 阅读以下《口语交际·讨论》的实录（节选），回答问题。学生：（［A］我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。）（四名同学明确各自的分工）组织者：（［B］学了契诃夫的短篇小数《装在套子里的人》，同学们对别里科夫这个人物形象有了深刻的认识，那么这个形象在生活中还有什么意义呢？在我们的身边是不是还存在着一些套子？）请小组针对此话题进行一番讨论。参与者：考试在学习中是一种套子，为了应付考试，我们必须围绕着考试转，而放弃了其他的业余生活。组织者：那你认为考试这个套子好不好呢？参与者：当然对我们有一定的帮助，对于检验我们某一个阶段的学习还是有好处的。……汇报者：（［C］同学们说了很多，我来汇报一下。）首先我们生活中有很多的套子，比如法律的套子，对我们起到了很好地保护作用；又比如科学的套子，我们必须去打破。经过讨论，我们认为对于套子应该辩证地理解，他既有好的一面，亦有不良的一面，对于那些对我们起到保护作用的套子，我们要保护它；对于那些束缚我们的套子，我们要打破它。记录者：（［D］关于今天大家讨论的结果，我都记录了下来，将教给老师，请他给出指导意见。）关于上述教学片段，下列说法不正确的一项是（）。 讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工。 组织者结合学过的内容，提出需要共同讨论的、着手解决的问题。 讨论的总结与汇报，是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果。 记录者做的记录，只拿给老师看，对学生下次口语交际课没有任何意义。 下列（）不属于信息技术的范畴。 通信技术。 大规模生产技术。 微电子技术。 传感技术。 小李很喜欢看足球比赛，一天他在报纸上看到一则有关足球比赛的报道，可是比赛在两天前已经结束了，他后悔没有及时看到这个消息。这件事情主要体现了信息的（）。 传递性。 时效性。 价值相对性。 真伪性。 李清照《醉花阴》中有词云：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”下列对“人比黄花瘦”的妙处解说得较为恰当的是（）。 “西风”起时的黄花本已很瘦，而此时人比黄花还瘦，以花衬人，更为生动传神地表达出“销魂”之深。 黄花娇小瘦弱，“人比黄花瘦”是说人比黄花更好看。 “人比黄花瘦”中将花与人相比，突显出人更加瘦弱。 花人相映，互为衬托，以人比花，更为形象。 学生小王是某校高二年级的学生，平时爱打游戏，上课不专心，考试成绩往往是最后一名，但是对同学很讲义气，常常因为帮助受欺负的同学而打架。也爱劳动，每次打扫卫生都冲在第一个。一个学期过去了，老师为小王写下了期末评语。下列选项中的评语不恰当的是（）。