● 摘要
思想政治教育接受过程是指接受主体出于自身需要，通过与教育主体的双主体互动，与接受客体双重建构，所进行的发生启动、选择获取、整合内化、外化践行及反馈调节等一系列完整的连续性活动。其本质是指思想政治道德主体的生成过程，本文从思想政治教育接受过程理论的阐述与辨析中发现和揭示了中学思想政治教育中所面临的诸多问题，比如：教育缺乏主体性，教育内容缺乏创新，教学方式固化等。产生这些问题的原因是多方面的，主要有传统的教学模式重视教师忽视了受教育者的主体地位，教育内容更新意识不强，教学信息缺乏时代感；教学形式过于呆板、单一，在教学中忽视学生的兴趣和需要等。文章通过对思想政治教育接受过程的要素、环节、整体进行优化分析，在接受理论的框架内提出思想政治教育接受过程优化的策略，并通过西安八十二中学样本调查及分析予以验证。本文关于思想政治教育接受过程优化研究结合了笔者多年的教学经验，提出了优化接受过程的方案，并且通过对照性的教学实验对方案做出实证分析，这一实证研究的目的在于营造符合学生实际生活的高中思想政治课堂，营造充满活力的课堂氛围，使得学生愿学、会学、乐学，从而提高教学实效，实现教学理论和实践的统一。
第一部分提出了本文的研究背景，阐述了国内外思想政治教育接受研究现状和研究的意义、思路和方法等。
第二部分对思想政治教育接受过程进行了概括性的论述：从理论和实践的角度介绍了思想政治教育的含义及思想政治教育接受过程的内涵、实质、特点、结构、原则、规律，在此基础上，从实践的角度对思想政治教育接受过程中的运行矛盾进行了探讨。
第三部分分析了思想政治教育接受过程存在的问题及其原因。
第四部分指出了思想政治教育接受过程优化的路径：从思想政治教育接受过程要素优化、环节优化、整体优化三个方面探讨了思想政治教育接受过程优化的实施策略。