2017年沈阳师范大学外国教育史(同等学力加试)复试实战预测五套卷
● 摘要
一、辨析题
1． 1964~1973年，苏联教育改革不再强调教育与公益劳动相结合的原则，明确提出普通学校的主要任务是“使学生获得牢固的科学基础知识”。
【答案】（1）这种说法是正确的。
（2）在1958-1964年的教育改革之后，面对西方教育改革运动的冲击，为适应国际竞争的需要和消除1958年以来过分强调教育与公益劳动相结合所带来的消极影响，苏共第23次代表大会强调了提高劳动人民普通文化知识水平和技术知识的重要性，提出要把提高专家培养质量当作头等任务，要求改进学校教育工作。明确提出了普通学校的主要任务是“使学生获得牢固的科学基础知识”。
（3）1966年11月10日，苏共中央和苏联部长会议通过了《关于进一步改进普通中学工作的措施》。这个文件指出，在科技迅速发展的时代，为了发展生产力，为了提高人民的文化素养，迫切要求提高学生的知识质量，更好地培养他们面向公益劳动。学校的主要任务是:使学生获得牢固的科学基础知识，具有高度的共产主义觉悟，培养青年面向生活并能自觉地选择职业。《措施》对中学教学内容也提出了具体要求:
①教学内容要符合科学、技术和文化发展的要求;
②1~10年级科学基础知识的学习要有衔接性，要把教材按学年作较合理的分布，要从第四学年开始系统地讲授科学基础知识;
③要删除教学大纲和教科书中过于烦琐和次要的材料，克服学生负担过重的现象;
④l~4年级周学时的最高限额为24学时，5~10年级为30学时:
⑤从七年级起开设选修课，目的是加深数理学科、自然学科和人文学科的知识，发展学生多方面的兴趣与才能。
2． 美国1958年的《国防教育法》中要求加强中学五门“新基础课”的教学，中学必须开设数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程。
【答案】（1）这种说法是错误的。
，主要内容有: （2）1958年9月2日，美国总统亲自批准颁布了《国防教育法》
①加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即“新三艺”）的教学;
②加强职业技术教育，要求各地区设立职业技术教育领导机构，有计划地开办职业技术训练;
，鼓励有才能的学生完成中等教育，攻读考入高等教育机构所必需的课程③强调“天才教育”
并升入该类机构;
④增拨大量教育经费。该法案规定，从1959年到1962年，由联邦政府拨款八亿多美元作为对各级学校的财政援助。
（3）综上所述，美国1958年的（（国防教育法》中是要求加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即“新三艺”）的教学。而1983年的《国家在危机中:教育改革势在必行》报告中，要求加强中学五门“新基础课”的教学，中学必须开设数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程，认为这些课程构成了现代课程的核心。
3． 皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。
【答案】此观点错误，原因具体分析如下:
皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构，但在知识的实质以及知识的建构过程方面，两人仍存在着明显的理论上的差异。对其具体分析如下:
（1）通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为，知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中，这种知识是通过同化、顺化等过程，为个体所建构起来的。
（2）维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义。社会建构主义者认为，知识在得以内化之
前，以各种社会文化工具的形式存在于社会之中，而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。
二、简答题
4． 简要解释并举两个实例说明教育的负向功能。
【答案】（1）教育的负向功能是指教育阻碍个体或社会发展的消极影响和作用。
（2）教育可能对个体发展产生消极影响或作用，例如过分强调知识授受导致学生实践能力不足，又如反复的机械练习会抑制学生的创新精神和创造才能的发展。
（3）教育可能对社会发展产生消极影响或作用，例如20世纪六七十年代一些国家推行“教育先行”政策，抑制了这些国家投资发展经济及其他社会事业，又如研究发现资本主义学校教育在再生产政治、经济、文化方面的不平等。
5． 简评赫尔巴特的教学形式阶段理论。
【答案】赫尔巴特把兴趣活动划分为注意、期待、要求、行动四个阶段，并根据儿童在学习活动中的两种思维状态即专心与审思，提出了他的教学形式阶段的理论。对其理论的简评如下:
（1）赫尔巴特指出，任何教学活动都要经历明了、联合、系统和方法四个阶段:
①明了（或清晰）。当一个表象由自身的力量突出在感官前，兴趣活动对它产生注意; 这时，学生处于静止的专心活动; 教师通过运用直观教具和讲解的方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象，以作好观念联合，即学习新知识的准备。
②联合（或联想）。由于新表象的产生并进入意识，激起原有观念的活动，因而产生新旧观念的联合，但又尚未出现最后的结果; 这时，兴趣活动处于获得新观念前的期待阶段; 教师的主要任务是与学生进行无拘束的谈话，运用分析的教学方法。
③系统。新旧观念最初形成的联系并不是十分有序的，因而需要对前一阶段由专心活动得到的结果进行审思; 兴趣活动正处于要求阶段; 这时，需要采用综合的教学方法，使新旧观念间的联
合系统化，从而获得新的概念。
④方法。新旧观念间的联合形成后需要进一步巩固和强化，这就要求学生自己进行活动，通过练习巩固新习得的知识。
（2）赫尔巴特教学形式阶段理论依据心理学的观点，反映了人类对教学过程和教学活动本质认识的发展，为建立明确而规范的教学模式提供了理论基础，为教育科学化提供了理论依据; 直接影响并推动了当时及之后世界教育实践的发展，为提高教学质量做出了贡献。
（3）赫尔巴特教学形式阶段理论过于强调从教师的角度推进教学进程，难以较好地适应学生的个别差异，表现出机械论倾向。
6． 简述参与式观察的优缺点。
【答案】参与式观察是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者真正身分，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。其优缺点具体分析如下:
（1）参与式观察的优点
①便于了解到真实的信息。
②便于获得较完整的资料。
③便于进行多次观察。
（2）参与式观察的缺点
①易受观察者的主观影响。
②观察的样本数少，观察结果的代表性不强。
7． 简述操作技能学习的高原现象及产生的主要原因。
【答案】（1）操作技能学习的高原现象
操作技能的高原现象是指在结构比较复杂的操作技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象。这一现象在练习曲线上表现为出现一段接近水平的线段，此时曲线不但不上升，甚至还可能出现少许下降。但在高原期后，曲线又继续上升。
（2）高原期现象产生的原因
感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱; 提高练习成绩的新的活动结构和方法尚未形成; 练习方法不当; 形成消极的思维定势; 产生心理上和生理上的疲劳; 动机强度减弱、兴趣降低甚至产生仄倦等消极情绪; 意志品质不够顽强等。只有消除这些消极因素的干扰，才能避免高原期现象的发生。
8． 简述道德教育体谅模式。
【答案】体谅模式是英国学者麦克费尔等人创建的一种侧重培养学生道德情感的德育模式。该模式强调德育的主要目的是培养和提高学生的社会意识和社会技能，引导学生学会体谅，学会
，引导学生通过角色扮演等方关心。该模式通过使用一套包含大量社会情境问题的教材《生命线》
式进行道德学习。对其具体分析如下:
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