2017年华东师范大学理工学院物理学系311教育学专业基础综合之简明中国教育史考研导师圈点必考题汇编
● 摘要
一、单选题
1． 西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重（ ）
A. 学习计数和练习写字
B. 训练基本的生活技能
C. 培养坚强的意志品质
D. 养成端正的道德品行
【答案】B
【解析】本题旨在考查考生对西周时期贵族家庭儿童教育的特点的了解程度。《礼记·内则》记载了贵族家庭教育的逐步要求:“子能食食，教以右手; 能言，男唯女俞。男辈革，女辈丝。六年，教之数与方名。七年，男女不同席，不共食。八年，出入门户，及即席饮食，必后长者，始教之让。九年，教之数日。可见，在家庭中，从小就进行基本的生活技能和习惯的教育，如取食物用右手等，进而教以初步的礼仪规则，如尊敬长辈的礼节，以及确立初级的数、方位和时间观念。在男尊女卑的思想支配下，要求男治外事，女理内事，从7岁开始进行男女有别的教育。故本题的正确答案为B 。
2． 美国利用庚款兴学在中国兴建了什么学校? （ ）
A. 京师学堂
B. 清华学堂
C. 天津学堂
D. 福州学堂
【答案】B
3． 西方在近现代教育发展中逐渐形成了小同类型的教育行政管理体制，其中，以地方教育当局为主体、中央教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导体制形成于（ ）。
A. 英国
B. 法国
C. 美国
D. 德国
【答案】A
4． “八股取士”的考试形式，在哪个朝代确定? （ ）
A. 宋代
B. 元代
C. 明代
D. 清代
【答案】C
5． 若问小明“为什么偷东西是不对的? ”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（ ）。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 准习俗水平
【答案】A
【解析】科尔伯格的道德认知发展阶段分为，前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。前习俗水平是科尔伯格关于道德发展阶段理论的第一水平。这一阶段的特点是:以自我为中心的道德推理水平（根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非）。在第一阶段，服从和惩罚定向儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。虽然在第一水平中，儿童己经有了是非善恶的观念，但这些观念还是纯外在的，儿童主要是从行动结果及自身的利害关系来判断是非。
6． 关于终身教育，以下说法不正确的是（ ）。
A. 终身教育是学习化社会的基本特征
B. 终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质
c. 终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期
D. 终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育
【答案】B
【解析】在教育目标上，终身教育要培养和提升人的终身学习的意识和能力，建设学习型社会，为所有人提供合适的教育:B 项的说法过于狭隘。
7． 南京国民政府曾使用“大学院”和“大学区”的教育管理制度，它是由（ ）提出来的。
A. 黄炎培
B. 陈鹤琴
C. 陶行知
D. 蔡元培
【答案】D
8． 在教育定性研究中，归纳法可分（ ）
A. 现象归纳法，实质研究和科学研究
B. 事实归纳法，理论研究和实质研究
C. 完全归纳法，简单研究和科学研究
D. 完全归纳法，实质研究和简单研究
【答案】B
9． 朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以（ ）
A. 识字为主
B. 读书为主
C. 学事为主
D. 穷理为主
【答案】C
10．古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（ ）
A. 礼、乐、射、辞、书、数
B. 文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御
C. 算术、几何、文法、辩证法、天文、书数
D. 礼、乐、射、御、书、数
【答案】D
11．韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么? （ ）
A. 人才思想
B. 教学思想
C. 师道思想
D. “性三品”思想
【答案】C
12．泰勒的课程编制原理主要强调（ ）
A. 课程日标的主导作用
B. 教师对课程的再开发
C. 管理者对课程的监拎
D. 学生对课程的评价
【答案】A
【解析】泰勒提出了课程编制的四个步骤或阶段:确定教育日标，选择学习经验，组织学习经验，评价结果。其中，确定教育目标是非常关键的。首先，要对教育目标做出明智的选择，这必须考虑学生的需要、当代社会生活、学科专家的建议等多方面的信息; 其次，用教育哲学和学习理论对己选择出来的日标进行筛选; 最后，陈述教育目标，每一个教育目标包括行为和内容两个方面，这样可以明确教育的职责。泰勒认为目标是有意识地想要达到的目的，也就是学校教职员工期望
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